鄉(xiāng)土文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是鄉(xiāng)村振興的核心要素之一。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對保護(hù)傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化的重要論述達(dá)25次，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村振興既要塑形也要鑄魂。守住鄉(xiāng)土文化的魂，扎深鄉(xiāng)村社區(qū)的根，可以為鄉(xiāng)村振興注入不竭動力。
洪橋（古稱鴻橋）、圖影南臨弁山，北瀕太湖，交織著底蘊(yùn)深厚的吳越文化，留下了厚重而獨(dú)特的文化積淀。然而，隨著城市化進(jìn)程加快，鄉(xiāng)土文化在逐漸消失，更由于保護(hù)意識的淡薄和傳承途徑的單一，讓這些寶貴的文化資源面臨著被遺忘的危機(jī)。教育具有文化傳承的功能。成校的教育服務(wù)有地域性，能整合教育資源，采用多樣教育手段，可形成鄉(xiāng)土文化傳承與教育的服務(wù)綜合體，成為傳承鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特載體和途徑。長興縣洪橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校積極響應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中對鄉(xiāng)土文化傳承與發(fā)展的號召，全力打造“鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌項目，致力于挖掘、傳承和弘揚(yáng)本地鄉(xiāng)土文化，為鄉(xiāng)村振興注入文化動力。
一、主要做法
“鴻圖鄉(xiāng)韻”項目的主題為“弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，增強(qiáng)文化自信，助力鄉(xiāng)村振興”。項目旨在用品牌建設(shè)的理念、方法和機(jī)制，深入挖掘鴻圖鄉(xiāng)土文化資源，通過鄉(xiāng)土文化的普及教育、主題學(xué)習(xí)、基地傳習(xí)和數(shù)字化傳播，創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化傳承的終身教育路徑與模式，助推鴻圖鄉(xiāng)土文化傳承、弘揚(yáng)與發(fā)展，留住鄉(xiāng)音、記住鄉(xiāng)韻，增強(qiáng)社區(qū)居民的鄉(xiāng)土文化吸引力、歸屬感和自豪感，為縣內(nèi)外成校的鄉(xiāng)土文化傳承提供可借鑒可推廣的“洪橋經(jīng)驗”。幾年來，學(xué)校主要在項目機(jī)制、傳承路徑、支持保障等方面開展了扎實的項目工作。
（一）加強(qiáng)項目建設(shè)頂層設(shè)計
1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建好“領(lǐng)航圖”
長興縣洪橋鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校將“鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌項目建設(shè)列入年度重點工作，積極爭取地方黨委政府支持，成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，成校校長為副組長，文化站站長、中小學(xué)（幼）校（園）長、成校教師等為組員的“鴻圖鄉(xiāng)韻”項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)項目實施各項工作。
2.出臺項目方案，繪好“施工圖”
深入開展走訪調(diào)研，組織召開項目工作座談會、村校企座談會、項目規(guī)劃研討會等工作例會，在多方探尋、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，出臺了《洪橋成校“鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌項目建設(shè)實施方案》，明確了項目建設(shè)的整體目標(biāo)、路徑設(shè)計、主要任務(wù)、保障措施等，提出了通過系統(tǒng)規(guī)劃、分步實施、協(xié)同推進(jìn)，分三步走漸進(jìn)式地打造“鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌：2021—2022年是筑基固本。加強(qiáng)需求調(diào)研分析，挖掘鄉(xiāng)土文化資源，組建課程師資隊伍，建立項目協(xié)同機(jī)制，面向不同人群開展鄉(xiāng)土文化傳承活動。2023-2024年是深化提升。建立鴻圖鄉(xiāng)土文化民家工作室，推進(jìn)鄉(xiāng)土文化資源課程化，擴(kuò)大傳承基地試點，探索數(shù)智融通、文旅融合的傳承新模式，完成《鴻圖鄉(xiāng)土文化》編撰出版并開展贈書讀書活動。2025-2026年是品牌推廣。加強(qiáng)成果提煉、效果評估和宣傳推廣，系統(tǒng)總結(jié)項目建設(shè)成果，形成基于社區(qū)教育的鄉(xiāng)土文化傳承路徑與模式，提升項目的品牌標(biāo)識度。
（二）探索鄉(xiāng)土文化傳承路徑
1.深入挖掘，提升鄉(xiāng)土文化資源的厚度
傳承好鄉(xiāng)土文化的前提是挖掘闡釋好鄉(xiāng)土文化。2021年3月，學(xué)校啟動《鴻圖鄉(xiāng)土文化》編纂工作，從組稿、修改到出版、校對，前后歷時3年，新書于2024年1月正式出版，并被列入政府“興書推薦”項目，該書成為目前本鎮(zhèn)收錄最豐富、整理最完備的鄉(xiāng)土文化資源集。
2.多元協(xié)同，提升鄉(xiāng)土文化傳承的廣度
發(fā)揮成校開展社會培訓(xùn)的主陣地作用，面向轄區(qū)群眾開設(shè)民俗節(jié)慶、非遺技藝、農(nóng)耕文化等鄉(xiāng)土課程。聯(lián)合村社廣泛開展“鄉(xiāng)土文化進(jìn)禮堂”活動，走進(jìn)轄區(qū)企業(yè)舉辦“鴻圖鄉(xiāng)韻”主題宣講，配合轄區(qū)學(xué)校共建鄉(xiāng)土文化拓展課程，形成鄉(xiāng)土文化傳承的“三進(jìn)”合力。
3.情景交融，提升鄉(xiāng)土文化傳播的深度
面向培訓(xùn)學(xué)員開展“行走的家鄉(xiāng)文化”游學(xué)體驗，讓大家感受家鄉(xiāng)的文化魅力；組織村民開展“鄉(xiāng)土文化大家說”沙龍活動，讓大家暢談家鄉(xiāng)文化背后的故事；聯(lián)合中小學(xué)（幼兒園）學(xué)校開展跟著繪本讀家鄉(xiāng)民間故事，邀請鄉(xiāng)賢名人講述家鄉(xiāng)文化典故，讓大家在潛移默化中提升文化認(rèn)同感。每年教育服務(wù)8000 余人次。
（三）夯實品牌建設(shè)支持保障
1.提升隊伍的專業(yè)力
學(xué)校邀請文化專業(yè)人士、非遺傳人、民間能人以及村校企相關(guān)人員等，組建了一支專兼結(jié)合、各有所長的鄉(xiāng)土文化傳承教師和志愿者隊伍。成立了以湖師院胡淑娟教授為領(lǐng)銜人的鴻圖鄉(xiāng)土文化傳承民家工作室，組織成員定期開展專業(yè)培訓(xùn)和工作研討，不斷提升個人素養(yǎng)和傳承能力。
2.強(qiáng)化科研的引領(lǐng)力
深入學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化傳承的理論成果，積極開展課題和項目研究，成功申報中成協(xié)“特色建設(shè)項目實驗基地”，鄉(xiāng)土文化傳承的實驗項目和課程項目獲縣級立項，案例、論文獲市級優(yōu)秀，2篇論文發(fā)表在省級刊物上，為明晰“鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌的價值定位和操作路徑提供了理論支撐和科學(xué)指導(dǎo)。
二、取得成效
（一）形成了項目建設(shè)的常態(tài)化工作機(jī)制
“鴻圖鄉(xiāng)韻”項目建設(shè)得到了洪橋鎮(zhèn)黨委政府的高度重視，每年鎮(zhèn)政府撥款10萬元用于項目建設(shè)，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予了有力保障。項目發(fā)揮好成校主體作用，成為資源匯集、傳承教育和組織實施的設(shè)計員、協(xié)調(diào)員、服務(wù)員；項目凝聚各部門、學(xué)校、村社及企業(yè)的力量，在鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)、師資供給、活動開展等方面強(qiáng)化資源整合，形成了“成校牽頭、多方協(xié)同、社會參與”的項目工作機(jī)制。
（二）探索了鄉(xiāng)土文化的“123”傳承模式
項目建設(shè)中學(xué)校積極創(chuàng)新鄉(xiāng)土文化傳承的終身教育新路徑新方法，初步構(gòu)建了“123”傳承模式：
“1”是發(fā)揮一個引領(lǐng)作用。即發(fā)揮胡淑娟鄉(xiāng)土文化傳承民家工作室在鄉(xiāng)土文化資源挖掘、課程建設(shè)、隊伍培養(yǎng)等方面的引領(lǐng)作用，由工作室成員組成“鴻圖鄉(xiāng)土文化宣講團(tuán)”，深入村社禮堂學(xué)堂，走進(jìn)龍之夢動物園、雅仕酒店、大成紡織等轄區(qū)企業(yè)開展常態(tài)化主題宣講。
“2”是創(chuàng)設(shè)兩大傳承載體。一是培訓(xùn)活動，面向居民開展普及式培訓(xùn)，民間故事、名人軼事、民俗民風(fēng)、非遺體驗等內(nèi)容深受群眾喜愛；面向培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)，將鄉(xiāng)土文化宣講作為技能培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)、老年教育的“開學(xué)第一課”必講內(nèi)容；面向中小學(xué)（幼兒園）師生舉辦主題式活動，從文旅推薦官講述紅色故事、洪橋漁民的前生今世等分享活動，到鄉(xiāng)土文化主題征文、小報千人大賽等實踐活動，讓師生家長感受到家鄉(xiāng)文化的深厚底蘊(yùn)。二是數(shù)字平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)是文化傳播的倍增器。學(xué)校自編自導(dǎo)精心制作了《山圖水影歡迎您》等文旅融合視頻短片，讓群眾跟著詩詞走讀家鄉(xiāng)，短片通過抖音發(fā)布3天的點擊量突破1萬，在轄區(qū)引起了強(qiáng)烈反響，為鄉(xiāng)土文化傳承插上了數(shù)字化翅膀。
“3”是建設(shè)三類傳承基地。學(xué)校結(jié)合轄區(qū)中小學(xué)（幼兒園）的鄉(xiāng)土文化校本課程資源，共建少兒傳承基地；依托文化禮堂的鄉(xiāng)土文化資源，在陳家埭、小沉瀆村等10個村共建禮堂傳承基地；利用轄區(qū)各類非遺展館資源，設(shè)立了非遺傳承基地。形成了校校聯(lián)動、村社共建、文旅融合的鄉(xiāng)土文化傳承共同體。
（三）實現(xiàn)了文化從資源到課程的轉(zhuǎn)變
學(xué)校注重在文化傳承中植入學(xué)習(xí)元素，實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化傳承與育人的同頻共振?！而檲D鄉(xiāng)土文化》出版后，舉辦新書推薦會，向縣教育局、鎮(zhèn)政府、轄區(qū)16個職能站所、23個村社、66家規(guī)上企業(yè)、2000多名學(xué)員以及轄區(qū)內(nèi)外18所兄弟學(xué)校開展上門贈書，累計達(dá)3718本。贈書的同時，成校積極開展閱讀分享和主題宣講，達(dá)到37次、受眾2.3萬余人，實現(xiàn)了書本的課程價值與教育功能的最大化，成為了鄉(xiāng)土文化傳承的有效載體。正如圖影小學(xué)學(xué)生在征文中寫道：我是土生土長的圖影人，但我不知道圖影橋的故事，當(dāng)我讀完《鴻圖鄉(xiāng)土文化》一書，我才知道我們圖影的文化底蘊(yùn)如此深厚。此外，學(xué)校原創(chuàng)《樵夫與仙醫(yī)》《龍舟不過圖影橋》《大羊棚小羊棚》三個民間故事繪本，用于幼兒園繪本課程教學(xué)實踐，讓鄉(xiāng)土文化浸潤幼兒心靈。
（四）形成了“鴻圖鄉(xiāng)韻”特色化品牌
學(xué)校多年的項目實踐中，明晰了項目的品牌定位、凝聚了項目的品牌內(nèi)涵，體現(xiàn)了終身教育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校在鄉(xiāng)土文化傳承中的應(yīng)有價值和獨(dú)特功能，形成了具有鮮明鴻圖特色的品牌標(biāo)識。品牌LOGO突出鴻圖鄉(xiāng)土文化氣息和終身教育的文化傳承功能，“鴻圖”代表洪橋和圖影，“鄉(xiāng)韻”指鄉(xiāng)土文化韻味，書法字體展現(xiàn)文化氣息，通過教育場景與生活實踐的聯(lián)結(jié)，讓“鄉(xiāng)韻”成為可感知、可參與、可傳承的活態(tài)系統(tǒng)，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重與弘揚(yáng)，彰顯成校的教育功能。
圖 “鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌LOGO
三、未來展望
文化傳承與品牌項目建設(shè)都是一個循序漸進(jìn)、長期堅持的系統(tǒng)工程。幾年來，洪橋成校凝心聚力、真抓實干，項目建設(shè)取得了一定的成績，但與上級的要求、群眾的期盼還有很大距離。
接下來，學(xué)校將進(jìn)一步健全項目工作機(jī)制、深化鄉(xiāng)土文化課程開發(fā)、豐富文化傳承教育載體、強(qiáng)化文化傳播數(shù)智賦能，講好鄉(xiāng)土文化背后的故事，不斷增強(qiáng)鄉(xiāng)土文化傳承的協(xié)同力和創(chuàng)新力，持續(xù)提升“鴻圖鄉(xiāng)韻”品牌的內(nèi)生力和影響力。