在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，高技能人才成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。江山市以“1+3”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（木門、裝備制造、健康生活、消防應(yīng)急）作為經(jīng)濟(jì)支柱，然而，高技能人才的缺口卻如同瓶頸，嚴(yán)重制約著產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步升級(jí)。在此背景下，江山高級(jí)技工學(xué)校勇?lián)姑孕Ｆ蠛献鳛楹诵囊妫e極探索產(chǎn)教融合新路徑，構(gòu)建起“專業(yè)建設(shè)—人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)服務(wù)”三位一體的產(chǎn)教生態(tài)體系，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，成為技工教育賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)的典范。
一、立足區(qū)域需求，明確發(fā)展定位
江山高級(jí)技工學(xué)校的前身是創(chuàng)辦于1958年的浙江省建材職技校，歷經(jīng)歲月沉淀，2021年1月升格為高級(jí)技工學(xué)校，是衢州地區(qū)唯一一所高級(jí)技工學(xué)校。辦學(xué)67年來(lái)，學(xué)校始終秉持以培養(yǎng)高技能人才為核心，已累計(jì)為社會(huì)輸送5萬(wàn)多名畢業(yè)生。學(xué)校占地面積215畝，實(shí)訓(xùn)設(shè)施價(jià)值2000多萬(wàn)元，在校生2800多名，教職工153人，每年面向社會(huì)開展培訓(xùn)4000多人次，形成了集學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定為一體的綜合性辦學(xué)格局。
學(xué)校立足江山，輻射周邊，將自身發(fā)展定位為打造浙閩贛皖四省邊際技工教育的新高地，并朝著創(chuàng)建技師學(xué)院的目標(biāo)奮力前行。專業(yè)設(shè)置緊密貼合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際和發(fā)展方向，涵蓋智能制造、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、教育服務(wù)三大類開設(shè)12個(gè)專業(yè)，其中擁有省級(jí)品牌骨干專業(yè)4個(gè)，省高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目2個(gè)，省級(jí)高技能實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，硅酸鹽材料制品生產(chǎn)專業(yè)是省首批特色專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校積極開展校企合作、產(chǎn)教融合，與阿里云、58同城、吉利集團(tuán)等知名企業(yè)以及本地眾多企業(yè)攜手，共同致力于高技能人才的培養(yǎng)。
面對(duì)江山市產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高技能人才短缺的難題，學(xué)校以《技工教育“十四五”規(guī)劃》為指引，圍繞“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)定位，構(gòu)建了“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)”的校企合作體系，明確了三大目標(biāo)：一是精準(zhǔn)人才供給，計(jì)劃四年內(nèi)為本地企業(yè)輸送2000+技能人才；二是動(dòng)態(tài)優(yōu)化專業(yè)，使專業(yè)匹配產(chǎn)業(yè)需求度達(dá)到90%以上；三是賦能經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引欠發(fā)達(dá)地區(qū)青年留鄉(xiāng)，為校企合作賦能地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新實(shí)踐舉措，深化校企合作
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)技能人才
1.人培模式創(chuàng)新。學(xué)校傳承并創(chuàng)新“工學(xué)一體，雙元雙導(dǎo)，德技雙馨”人才培養(yǎng)模式，與61家企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，在江山首創(chuàng)共建“白天車間實(shí)踐+晚間理論教學(xué)”工學(xué)一體班。以與浙江明潤(rùn)精密軸承合作班為例，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不僅能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還取得了優(yōu)異的實(shí)踐成果。合作班學(xué)生參與生產(chǎn)線改造，使生產(chǎn)效率提升15%，部分學(xué)生月薪超過萬(wàn)元。祝同學(xué)便是其中的典型代表，他通過工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，不僅積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，已積蓄十余萬(wàn)元。這一創(chuàng)新模式成效顯著，于2024年10月被“潮新聞”以《衢州這所學(xué)校“工學(xué)結(jié)合”模式結(jié)出碩果，學(xué)生邊讀書邊工作，月薪過萬(wàn)》為題報(bào)道，引發(fā)全網(wǎng)熱議，登上熱搜，《人民日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)等十余家主流媒體紛紛轉(zhuǎn)載，閱讀播放量過億，評(píng)論點(diǎn)贊超百萬(wàn)，成為工學(xué)結(jié)合、知行合一的典范。
2.大賽賦能成長(zhǎng)。學(xué)校高度重視以賽促學(xué)、以賽促教，在機(jī)器人賽事領(lǐng)域成績(jī)斐然。2023-2024年，共獲得國(guó)家級(jí)機(jī)器人賽事獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)。2023年，在首屆“OSTE聯(lián)盟杯”人形機(jī)器人大賽決賽中，學(xué)校5支參賽隊(duì)伍（共135支）均榮獲一等獎(jiǎng)，并一舉奪得總決賽總冠軍；2024年，在“一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽人形機(jī)器人場(chǎng)景應(yīng)用挑戰(zhàn)賽”中，榮獲浙江省一等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)；在第二屆“OSTE聯(lián)盟杯”人形機(jī)器人大賽決賽中，斬獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)；在第三屆浙江技能大賽移動(dòng)機(jī)器人（雙人）項(xiàng)目中獲得全省第五名；在NOC中小學(xué)機(jī)器人大賽中榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)；在2024睿抗機(jī)器人開發(fā)者大賽浙江省物資運(yùn)送競(jìng)賽項(xiàng)目中獲得浙江省三等獎(jiǎng)。這些優(yōu)異成績(jī)不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，也彰顯了學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的卓越成效。全國(guó)信息通信和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)職業(yè)技能師生大賽，兩位老師以及四位同學(xué)參賽，分別榮獲三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。
3.能力認(rèn)證促學(xué)。學(xué)校建立了完善的能力認(rèn)證體系，2024年開展電工、機(jī)修鉗工等工種技能認(rèn)定，四級(jí)通過率達(dá)80.01%，三級(jí)通過率高達(dá)90%，同時(shí)實(shí)現(xiàn)1+X智能財(cái)稅考證全覆蓋，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
（二）構(gòu)建應(yīng)急機(jī)制，技術(shù)反哺企業(yè)
1.應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制。學(xué)校建立了快速有效的應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制，在企業(yè)面臨用工難題時(shí)及時(shí)伸出援助之手。2023年12月13日，江山市招商引資企業(yè)——江山萬(wàn)里揚(yáng)新材料有限公司因規(guī)模擴(kuò)大急需員工，學(xué)校立馬派出22級(jí)高技機(jī)械設(shè)備維護(hù)專業(yè)22名學(xué)生前往合作企業(yè)。不到一個(gè)月，公司新進(jìn)一批設(shè)備需要進(jìn)行安裝調(diào)試運(yùn)維，企業(yè)當(dāng)時(shí)苦于沒有師傅能承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生王林等同學(xué)就主動(dòng)承接設(shè)備安裝調(diào)試運(yùn)維工作，及時(shí)攻克技術(shù)難點(diǎn)，解決了企業(yè)的燃眉之急。安裝結(jié)束，部分學(xué)生變成了師傅帶新員工，公司領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)好、上手快，得到企業(yè)的認(rèn)可。同時(shí)也得到江山市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
2024年，熱威科技多次面臨生產(chǎn)用工緊張問題，學(xué)校迅速組織學(xué)生返崗支援。2月，緊急組織16名學(xué)生返崗；5月，調(diào)派35名學(xué)生入企；9—12月，分批輸送63名學(xué)生頂崗，有效解決了企業(yè)的生產(chǎn)斷點(diǎn)問題。此外，6月還為本地8家企業(yè)輸送164名實(shí)習(xí)生，覆蓋裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，緩解了企業(yè)的用工壓力。
2.技術(shù)反哺企業(yè)。學(xué)校充分發(fā)揮自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)開展技術(shù)合作，為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)難題。與科潤(rùn)智能合作，共同攻克輸配電技術(shù)難題，使企業(yè)故障率降低30%，提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。
（三）實(shí)施定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技能幫扶
1.定向培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校積極實(shí)施定向培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)先選拔家庭困難學(xué)生參與工學(xué)一體化項(xiàng)目，為他們提供改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。如祝同學(xué)通過工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，不僅提升了自身技能，還成為家庭經(jīng)濟(jì)支柱。同時(shí)，學(xué)校加大對(duì)外地生源的招生力度，2024年外地生源占比提升至35%，發(fā)放50萬(wàn)元獎(jiǎng)學(xué)金支持貧困學(xué)子，吸引更多欠發(fā)達(dá)地區(qū)青年來(lái)校學(xué)習(xí)，這區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技能人才儲(chǔ)備。
2.技能幫扶行動(dòng)。學(xué)校組織師生赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展設(shè)備維護(hù)培訓(xùn)，服務(wù)農(nóng)村企業(yè)23家。師生在服務(wù)過程中，既鞏固了自身的實(shí)操能力，又為農(nóng)村企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供了技術(shù)支持，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。
（四）動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)
1.專業(yè)設(shè)置革新。學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。2024年，新增變配電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)（對(duì)接輸配電產(chǎn)業(yè)）、數(shù)字媒體技術(shù)（服務(wù)電子商務(wù)）、健康與社會(huì)照護(hù)（支撐健康生活產(chǎn)業(yè)）三大專業(yè)，淘汰陳舊課程，新增工業(yè)機(jī)器人故障診斷、云計(jì)算應(yīng)用等前沿課程，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求更加匹配。
2.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)。學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)《PLC技術(shù)應(yīng)用》等校級(jí)精品課，對(duì)車工工種形成規(guī)范化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。自主開發(fā)了《水泥性能檢測(cè)》《水泥生產(chǎn)設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)》《水泥生產(chǎn)設(shè)備日常點(diǎn)檢》等三門工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)36門國(guó)家工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本轉(zhuǎn)化，編制了適合學(xué)校教學(xué)需求的校本課程標(biāo)準(zhǔn)。
（五）探索學(xué)院建設(shè)，創(chuàng)新合作載體
1.產(chǎn)業(yè)學(xué)院。為加快推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)，2023年，學(xué)校與衢州市電商協(xié)會(huì)合作共建江山數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與江山市裝備制造行業(yè)協(xié)會(huì)共建江山市智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，整合學(xué)校行業(yè)、企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。依托協(xié)會(huì)行業(yè)調(diào)研優(yōu)勢(shì)，每半年發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求白皮書，同步優(yōu)化專業(yè)群方向（如數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院新增直播電商、跨境電商運(yùn)營(yíng)方向，智能制造學(xué)院拓展工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維、智能產(chǎn)線調(diào)試方向）。校內(nèi)共建 “電商直播室”：配置直播實(shí)訓(xùn)室（含多場(chǎng)景搭建、專業(yè)收音攝像設(shè)備），引入 世界500強(qiáng)企業(yè)金佰利公司電商企業(yè)入駐，實(shí)現(xiàn) “課堂即店鋪、實(shí)訓(xùn)即運(yùn)營(yíng)”。
2.企業(yè)學(xué)院。學(xué)校與企業(yè)共建育人平臺(tái)，2023-2025年，新建10個(gè)企業(yè)學(xué)院，包括與浙江萬(wàn)里揚(yáng)新材料有限公司共建工業(yè)機(jī)器人企業(yè)學(xué)院、與江山熱威電熱科技有限公司共建機(jī)械制造企業(yè)學(xué)院等，進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作的深度發(fā)展。如“三階遞進(jìn)” 實(shí)踐培養(yǎng)（基礎(chǔ)階段：在校內(nèi)壓鑄自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行機(jī)器人基礎(chǔ)編程、設(shè)備調(diào)試訓(xùn)練；進(jìn)階階段：進(jìn)入萬(wàn)里揚(yáng)生產(chǎn)車間參與 “師徒結(jié)對(duì)” 實(shí)踐；沖刺階段：組建學(xué)生技術(shù)小組，參與企業(yè)壓鑄生產(chǎn)線的小改小革項(xiàng)目，優(yōu)秀方案可納入企業(yè)技術(shù)檔案。）
3.校外人才培養(yǎng)基地。2024年，學(xué)校在原基礎(chǔ)上新增7家“工學(xué)一體化人才培養(yǎng)基地”，覆蓋機(jī)械制造、智能制造、加工制造、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、幼兒教育等專業(yè)領(lǐng)域，并舉行授牌儀式，為學(xué)生提供了更豐富的實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，校內(nèi)建成工業(yè)機(jī)器人編程仿真實(shí)訓(xùn)室等7大基地，引入企業(yè)生產(chǎn)線打造“課堂車間”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。
4.“雙導(dǎo)師”教學(xué)機(jī)制。學(xué)校推行“雙導(dǎo)師”教學(xué)機(jī)制，學(xué)校教師、企業(yè)師傅共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，企業(yè)技術(shù)骨干占比兼職教師40%，校內(nèi)教師每年不少于6個(gè)月到企業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（六）推進(jìn)志愿服務(wù)，踐行社會(huì)責(zé)任
1.技能服務(wù)鄉(xiāng)村。學(xué)校組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供財(cái)稅咨詢，電商專業(yè)學(xué)生開展助農(nóng)直播帶貨活動(dòng)，帶貨額超百萬(wàn)元，將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。
2.公益培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校積極開展公益培訓(xùn)活動(dòng)，每年開展殘疾人技能培訓(xùn)1500多人次、農(nóng)民素質(zhì)提升培訓(xùn)每年900多人次，獲評(píng)“浙江省鄉(xiāng)村振興實(shí)踐基地”，為提升社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
3.服務(wù)亞洲舉重錦標(biāo)賽。在2025年亞洲舉重錦標(biāo)賽中，學(xué)校學(xué)生志愿者活躍在賽場(chǎng)內(nèi)外，從嘉賓接待到物資調(diào)配，從秩序維護(hù)到應(yīng)急響應(yīng)，他們以專業(yè)與熱忱為賽事后勤保障筑起堅(jiān)實(shí)后盾，展現(xiàn)了新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，受到了主辦方的嘉獎(jiǎng)。
4.宣講防詐騙知識(shí)。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接江山市公安局，組織80多名省高水平專業(yè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)江山市防詐宣傳員，給全市27萬(wàn)16-60周歲公民打電話宣講防詐騙知識(shí)。此次活動(dòng)既體現(xiàn)了學(xué)校“以德育人，以技立身，全面發(fā)展”的育人理念，又有效維護(hù)了市民的“錢袋子”，當(dāng)年共打擊處理電信網(wǎng)絡(luò)詐騙新型犯罪嫌疑人89名，破獲案件100多起，追回贓款及挽回?fù)p失700余萬(wàn)元。
（七）創(chuàng)新治理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校升級(jí)
1.校園遷建。江山高級(jí)技工學(xué)校新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展順利，投資6.85億元，占地面積200畝（含15畝公共實(shí)訓(xùn)基地），總建筑面積104668平方米，于2024年2月正式動(dòng)工，計(jì)劃2026年11月建成交付使用。新校區(qū)擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)中心、圖書館、學(xué)生公寓等設(shè)施，建成后將為當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)培養(yǎng)大量技術(shù)人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.硬件迭代。2023—2024年，學(xué)校投入1500萬(wàn)元采購(gòu)工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)12套，仿真節(jié)點(diǎn)40個(gè)，不斷提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)用性，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐條件。
3.師資進(jìn)階。學(xué)校注重師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)民辦學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，以35歲以上中年教師為主體，推行中流工程，目標(biāo)建立一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、沖鋒在前、獨(dú)當(dāng)一面”的領(lǐng)軍教師群體，打造了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。目前，專業(yè)課教師中工學(xué)一體化教師占比達(dá)74%，48名教師完成工學(xué)一體化培訓(xùn)。
4.治理創(chuàng)新。學(xué)校開發(fā)釘釘“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”平臺(tái)，累計(jì)分析2000+節(jié)課程數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。針對(duì)學(xué)校制度零散、不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象，學(xué)校啟動(dòng)編制《江山高級(jí)技工學(xué)校制典》（以下簡(jiǎn)稱“制典”）。《制典》從總綱、行政管理、黨群管理、人事管理、教學(xué)及科研管理、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等八個(gè)方面對(duì)學(xué)校原有制度進(jìn)行全面梳理和補(bǔ)充，做到框架體系化、內(nèi)容規(guī)范化、條目序列化，采用層級(jí)編碼法對(duì)所有制度進(jìn)行序化。《制典》分8篇、95章，62萬(wàn)字。新修編的《制典》力求與教育政策法規(guī)相銜接，力求體現(xiàn)新時(shí)代技工教育的新理念、新要求、新手段，將信息化管理手段融入學(xué)校制度建設(shè)中。
三、實(shí)施成效顯著，實(shí)現(xiàn)四方共贏
（一）人才培養(yǎng)成果豐碩
通過校企合作，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，企業(yè)滿意度達(dá)93%，學(xué)生獲得高級(jí)職業(yè)技能證書比例達(dá)85%。學(xué)生在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)工作崗位，成為企業(yè)的骨干力量。
（二）專業(yè)建設(shè)水平提升
校企合作推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的不斷優(yōu)化，硅酸鹽材料專業(yè)入選省級(jí)特色專業(yè)，數(shù)字經(jīng)貿(mào)群新增7個(gè)校外基地。專業(yè)設(shè)置更加貼合產(chǎn)業(yè)需求，課程體系更加完善，教學(xué)內(nèi)容更加先進(jìn)，提升了學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會(huì)影響力。
（三）企業(yè)增益明顯
校企合作給企業(yè)帶來(lái)了顯著的效益，安貝實(shí)業(yè)在人才的支撐下產(chǎn)能提升25%，熱威科技技術(shù)人才缺口下降60%。企業(yè)通過與學(xué)校合作，獲得了穩(wěn)定的技術(shù)人才供給，解決了用工難題，提升了生產(chǎn)效率和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）社會(huì)影響廣泛
江山高級(jí)技工學(xué)校的校企合作模式獲得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和高度贊譽(yù)，榮獲“衢州市產(chǎn)教融合標(biāo)桿”稱號(hào)，校企合作案例全網(wǎng)傳播量過億，成為技工教育改革的“江山樣本”，為其他技工院校提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索可持續(xù)合作要素
（一）政策撬動(dòng)機(jī)制
學(xué)校積極爭(zhēng)取政府政策支持，利用稅收優(yōu)惠、專項(xiàng)補(bǔ)貼等政策，降低企業(yè)參與校企合作的成本達(dá)30%，激發(fā)了企業(yè)參與合作的積極性，為校企合作的持續(xù)開展提供了有力保障。
（二）需求導(dǎo)向閉環(huán)
建立“企業(yè)需求清單→課程開發(fā)→教學(xué)實(shí)施→聯(lián)合評(píng)價(jià)”動(dòng)態(tài)調(diào)整鏈，根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。通過聯(lián)合評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）資源整合平臺(tái)
把企業(yè)引進(jìn)校園，把課堂搬進(jìn)車間，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享率100%，避免重復(fù)投入，提高了資源利用效率。同時(shí)，促進(jìn)了校企之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。
（四）社會(huì)責(zé)任綁定
將技能幫扶納入校企合作協(xié)議，學(xué)校組織學(xué)生為農(nóng)村企業(yè)和社會(huì)弱勢(shì)群體提供技能服務(wù)，企業(yè)也積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，形成了區(qū)域發(fā)展共同體，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。
五、展望未來(lái)，邁向產(chǎn)教融合深水區(qū)
（一）數(shù)字化平臺(tái)升級(jí)
搭建校企資源云平臺(tái)，整合學(xué)校和企業(yè)的教學(xué)資源、技術(shù)資源、人才資源等，破解跨區(qū)域合作壁壘，構(gòu)建校企信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的高效共享和優(yōu)化配置，為校企合作提供更加便捷、高效的服務(wù)。學(xué)校建立了以培訓(xùn)部、區(qū)域內(nèi)企業(yè)、政府有關(guān)部門培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)“三位一體”的職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，依托學(xué)分銀行，建立了培訓(xùn)信息化管理與服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)上報(bào)名，網(wǎng)上計(jì)劃，網(wǎng)上申報(bào)，并有相應(yīng)的管理制度和臺(tái)賬。
（二）國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接
引入德國(guó)雙元制課程體系，建設(shè)中德智能制造培訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)的技工教育理念和人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才。
（三）鄉(xiāng)村振興深化
擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)規(guī)模，力爭(zhēng)年培訓(xùn)規(guī)模突破5000人次。通過開展多樣化的培訓(xùn)項(xiàng)目，提升農(nóng)村勞動(dòng)者的技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持和智力保障。
江山高級(jí)技工學(xué)校以校企合作為強(qiáng)大動(dòng)力，走出了一條獨(dú)具特色的技工教育發(fā)展之路，構(gòu)建了“專業(yè)建設(shè)—人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)服務(wù)”三位一體的生態(tài)體系，對(duì)學(xué)生：實(shí)現(xiàn)“上學(xué)有收入、畢業(yè)有出路”的成才路徑，對(duì)企業(yè)：打造“用人不求人、技術(shù)有支撐”的發(fā)展底座，對(duì)地方：形成“產(chǎn)業(yè)有人才、鄉(xiāng)村有活力”的振興格局，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)的多方共贏。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)深化校企合作，不斷探索創(chuàng)新，朝著建設(shè)一流技師學(xué)院的目標(biāo)奮勇前行，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)，讓技工教育在產(chǎn)業(yè)土壤中綻放更加蓬勃的生命力，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)“技能引擎”。（蔡之青 徐劍峰）