——日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院多措并舉培育孵化雙創(chuàng)“金種子”
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意中心工作室里充滿了“實(shí)戰(zhàn)”的氛圍。在這些培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的工作室里，在校學(xué)生們參與的都是社會(huì)上的實(shí)際項(xiàng)目。這些項(xiàng)目是他們課程體系的重要組成部分，既提高了學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)做能力，又讓他們了解了以后工作的實(shí)際內(nèi)容和環(huán)境，受到學(xué)生們的普遍好評。
作為山東省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展“金種子”計(jì)劃孵化器建設(shè)單位，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意中心進(jìn)行了一系列探索：精心搭建公共服務(wù)平臺、發(fā)展“學(xué)做一體”教師工作室、優(yōu)化文化創(chuàng)意專業(yè)課程體系、完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和孵化器服務(wù)體系建設(shè)……
文化創(chuàng)意中心的種種努力是日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的縮影。為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形勢、應(yīng)對社會(huì)發(fā)展新挑戰(zhàn)，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)新發(fā)展，走出了一條特色鮮明的發(fā)展之路。
量身定制雙創(chuàng)教育課程體系
在文化創(chuàng)意中心大樓，隨處可見的是老師和學(xué)生忙碌的身影。在葛賽主導(dǎo)的賽森工作室，工作空間被設(shè)計(jì)成三部分，分別為大二、大三學(xué)生學(xué)習(xí)的場所和合伙人做項(xiàng)目的開放式工位。在這個(gè)2007年成立的工作室里，不同年級的學(xué)生承擔(dān)著不同的任務(wù)。大二的學(xué)生要掌握行業(yè)的基本規(guī)范，熟練使用基本軟件。大三的學(xué)生參與到建設(shè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。而合伙人也都是葛老師之前的學(xué)生，畢業(yè)后選擇留在創(chuàng)意中心，分別承擔(dān)工作室項(xiàng)目的一部分工作。
“當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上課聽講不太認(rèn)真，主動(dòng)性不夠，而且對于這個(gè)專業(yè)將來要干什么沒有清晰的認(rèn)識。”這就是葛森成立工作室的初衷。隨著問題的出現(xiàn)和不斷解決，工作室逐步以行業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，把課程學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)作結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實(shí)操項(xiàng)目掌握專業(yè)知識，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
新的教學(xué)模式為學(xué)生帶來了真實(shí)的項(xiàng)目訓(xùn)練，但新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)院原來的教學(xué)課程產(chǎn)生了沖突，如果這一問題無法解決，項(xiàng)目實(shí)做教學(xué)探索即將走入死胡同。向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)相關(guān)情況后，領(lǐng)導(dǎo)決定讓他大膽探索，同時(shí)將其作為教學(xué)制度改革的一個(gè)試點(diǎn)。最終，通過學(xué)分互認(rèn)、課程置換的方式解決了課程沖突的問題。
“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學(xué)是一件長期的、看不見的但卻非常重要的事情。”日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長韓振說，“離開專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是蒼白的。”經(jīng)過幾年的探索，文化創(chuàng)意中心制定出了一套人才培養(yǎng)方案和課程體系，形成了分類培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)做、公司化管理、工作室育人的人才培養(yǎng)模式。
“我們每天跟著老師一起，學(xué)設(shè)計(jì)、做項(xiàng)目，在做中學(xué)，在學(xué)中做。”賽森工作室內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人說，到畢業(yè)時(shí)，自己已經(jīng)是一個(gè)擁有不少設(shè)計(jì)作品的成熟設(shè)計(jì)師了。創(chuàng)業(yè)過程中，老師的指導(dǎo)和源源不斷的項(xiàng)目扶持是對初創(chuàng)企業(yè)來說最重要的方面。
為了實(shí)現(xiàn)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先推動(dòng)了面向職場的課程體系改革：開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面課程；將《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》納入必修課程，建設(shè)了全覆蓋、分層次、成體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群；鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造、技能競賽等方式獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分……
2018年日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院出臺了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換管理辦法》，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分的評定、積累與轉(zhuǎn)換有著明確的規(guī)定；學(xué)校還修訂了《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面支持學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺
在日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意中心，像賽森工作室這樣的教師工作室目前共有18家，此外還有兩家入駐企業(yè)，他們已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地。高校教師具有專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、育人經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力發(fā)展“學(xué)做一體”教師工作室，將教師工作室建設(shè)成孵化母體，構(gòu)建了項(xiàng)目化的人才培養(yǎng)和小微企業(yè)孵化模式。這套產(chǎn)業(yè)型人才培養(yǎng)循環(huán)模式，教師工作室專業(yè)教師利用專業(yè)技能優(yōu)勢，承接各類設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目實(shí)做，把項(xiàng)目課程化，學(xué)生邊學(xué)邊做，通過完成項(xiàng)目得到學(xué)分。
工作室內(nèi)較優(yōu)秀的學(xué)生逐漸培養(yǎng)成熟后成立小微企業(yè)，與工作室建立起合作共贏的關(guān)系。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著兩大困難，一是因?yàn)槿狈Y源，接到的項(xiàng)目很少；二是接到項(xiàng)目后因?yàn)樗胶徒?jīng)驗(yàn)不足，不一定能做得好。”葛老師說，賽森工作室能夠?yàn)檫@些學(xué)生的小微企業(yè)提供項(xiàng)目支持和技術(shù)支持，以此幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，成立小微企業(yè)的學(xué)生也可以帶領(lǐng)大二學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)服務(wù)，為大二學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，文化創(chuàng)意中心依托18家教師工作室，努力培養(yǎng)動(dòng)漫、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影攝像、廣告、影視后期等多個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能人才，達(dá)到了更好的育人效果。
文化創(chuàng)意中心建立了由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間、導(dǎo)師工作室孵化區(qū)、文化創(chuàng)意企業(yè)入駐區(qū)、公共商務(wù)區(qū)等四個(gè)主要功能區(qū)構(gòu)成的一站式服務(wù)平臺，同時(shí)配套完善辦公、展廳、報(bào)告廳、會(huì)議室、洽談區(qū)、印務(wù)室等服務(wù)體系；為了更好地服務(wù)孵化出的小微企業(yè)，文化創(chuàng)意中心精心打造“1+4”公共服務(wù)平臺，提供優(yōu)質(zhì)孵化服務(wù)。“1”即一站式服務(wù)平臺，“4”即創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)平臺、信息共享服務(wù)平臺、社會(huì)培訓(xùn)平臺、國際交流合作平臺，為企業(yè)提供工商注冊代理及年檢代理、會(huì)計(jì)事務(wù)代理、法律代理、政策培訓(xùn)、咨詢及各類常規(guī)服務(wù)。
在中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)下，立足于創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求小而專、小而精的特點(diǎn)，積極探索，形成了產(chǎn)業(yè)需求為引領(lǐng)的，項(xiàng)目實(shí)做為載體的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化空間為平臺的，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力健康良性螺旋式提升的培育模式，構(gòu)建了生態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托教師工作室、創(chuàng)意創(chuàng)新小組、技能實(shí)踐小組等建立了73個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間。
校企深度合作培育雙創(chuàng)“金種子”
此外，文化創(chuàng)意中心還十分注重校企深度合作，構(gòu)建文化創(chuàng)意專業(yè)體系，打造區(qū)域性龍頭設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)品牌。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)，離不開科研，也離不開校企深度融合。文化創(chuàng)意中心依托日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化創(chuàng)意類專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與知名企業(yè)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才合作，緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求構(gòu)建了動(dòng)漫、影視、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、環(huán)境藝術(shù)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)五大專業(yè)體系，提升了文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入規(guī)模和質(zhì)量。
現(xiàn)在，文化創(chuàng)意中心已經(jīng)為國內(nèi)外企業(yè)提供動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作服務(wù)，完成了一些動(dòng)漫劇創(chuàng)作，并在省、市電視臺播放，打造了日照市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)知名品牌。同時(shí)與幾家影視特效公司聯(lián)合進(jìn)行團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)，建設(shè)了影視后期制作的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。帶領(lǐng)學(xué)生參與了些許電視劇的影視后期制作任務(wù)，這些實(shí)踐項(xiàng)目既鍛煉了學(xué)生的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
文化創(chuàng)意中心年均培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才400余人，文化創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化近200項(xiàng)，孵化小微文化企業(yè)30余家，累計(jì)完成社會(huì)服務(wù)千余項(xiàng)，“金種子”計(jì)劃孵化器作用明顯，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣成果豐碩。學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)有300余家，其中100多家企業(yè)已成為畢業(yè)生為主體的青年創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)了大量的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
2019年12月10日，學(xué)校入選中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位。入選“雙高計(jì)劃”，是對學(xué)校三十多年來整體辦學(xué)水平和綜合辦學(xué)實(shí)力的充分肯定，標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段。學(xué)校將以追求卓越的精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立新發(fā)展理念，以立德樹人為根本，以產(chǎn)教融合、校企合作為主線，以打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新平臺為關(guān)鍵，以高水平專業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，以技術(shù)技能人才高質(zhì)量培養(yǎng)和服務(wù)新時(shí)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校改革創(chuàng)新，引領(lǐng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，成為中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的先行者、排頭兵、領(lǐng)航員。自2017年以來，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后被授予“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”“全國高等職業(yè)院校服務(wù)貢獻(xiàn)50強(qiáng)”“全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)明教育基地”等榮譽(yù)稱號。在世界職業(yè)院校與技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟2018年世界大會(huì)上，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院捧得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)銀獎(jiǎng)。
學(xué)校的辦學(xué)理念是“理論與實(shí)踐并重，技術(shù)與人文融通”。日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院將砥礪奮進(jìn)，著力增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，開拓更為廣闊、深遠(yuǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展前景。