因校企合作推進力度大、職業教育發展環境好、推進職業教育改革成效明顯，浙江入選首批6個職業教育改革成效明顯省份之一，獲國務院通報獎勵。
近年來，浙江省各級財政部門認真貫徹黨中央、國務院決策部署，落實國家職業教育改革實施方案，把職業教育作為財政支持教育發展的重要內容，持續加大投入力度，著力完善體制機制，突出強化激勵引導，推動職業教育改革發展不斷取得新成績。2019年5月，因校企合作推進力度大、職業教育發展環境好、推進職業教育改革成效明顯，浙江入選首批6個職業教育改革成效明顯省份之一，獲國務院通報獎勵。
穩規模、提能力、強內涵、促公平
2018年，浙江省中等職業學校生均一般公共財政預算教育事業費支出21546.33元，高職院校生均財政經費20265元。
浙江省推進職業教育發展主要采取了以下措施。
穩規模。截至2018年末，浙江省擁有各類中等職業學校323所，在校生67.97萬人，高職高專院校49所，在校生39.47萬人。2008-2018年，中等職業與普通高中在校生規模大體相當，高職高專招生約占高校招生的47%，職業教育保持持續穩定發展，成為推進浙江省經濟轉型升級的一支重要力量。
提能力。2018年，浙江省中等職業學校生均一般公共財政預算教育事業費支出21546.33元，高職院校生均財政經費20265元。在財政經費引導下，辦學能力持續提升。全省中職生師比15.3:1；雙師型教師占專任教師和專業課教師的比例分別為45.3%、83.6%，生均儀器設備值1.05萬元。全省高職具有高級專業技術職務的專職教師占31.87%，碩士、博士研究生學歷的專職教師占70.78%，雙師素質教師占78.02%。
強內涵。通過“中職教育名校名師名專業建設工程”“高職重點暨優質校建設工程”等系列項目的相繼實施，浙江省職業教育整體發展水平有了較大提高。近期公示的“雙高計劃”擬建單位中，浙江省遴選上報的15所高職院校全部入圍。職業教育水平的提升也為積極參與“1+X”證書試點工作奠定了基礎，截至目前，全省共計91所院校的4.18萬人參加了“1+X”證書試點。
促公平。全面貫徹落實學生資助政策，做到應助盡助。2018年，累計為47萬名中職學生免除學費14億元，為4.45萬名中職家庭經濟困難學生和涉農專業學生發放國家助學金0.89億元。在高等教育學生資助上，建立健全以“獎、貸、助、補、減”為主要內容的普通高校學生資助政策體系，高校家庭經濟困難學生都可以獲得相應的國家資助。2018年，全省累計為5.60萬名高職學生發放各類國家獎助學金2.04億元。
完善投入政策探索機制創新
浙江省是全國最早實施生均定額撥款制度的省份之一。實施了省財政補助與市縣職業教育發展掛鉤補助辦法。對重點建設項目實施補助。
浙江省是全國最早實施生均定額撥款制度的省份之一。從2002年起，省屬高職院校按生均定額撥款。在中等職業教育方面，出臺了《浙江省中等職業學校生均經費標準指導意見》，要求各地制定中等職業學校生均經費標準和按照生均經費標準足額撥付中等職業教育經費。各市、縣可以根據專業差異、規模差異、質量差異等制定本區域的生均經費標準，實行差異化的中職生均經費標準。要求各地逐步將中職學校生均公用經費提高到普通高中的1.5倍以上。
落實地方政府發展職業教育責任，建立績效掛鉤的獎補機制。為充分調動地方政府發展職業教育的自主性和積極性，有效發揮省財政的引導作用，浙江省實施了省財政補助與市縣職業教育發展掛鉤補助辦法。從事業發展成效、學校布局和專業結構調整、實訓條件建設、教師隊伍素質提升、學生綜合素質提升、深化校企合作、成人繼續教育、經費保障等方面，將全省各市縣分為發展中地區和發達地區兩類分別進行考核和排序，對兩類地區中排名靠前的市縣(20-25個市縣)給予金額不等的獎補，排名靠后的市縣則不予獎補。
調動學校和教育行政部門積極性，實施重點建設項目補助機制。針對當前職業教育重點領域和薄弱環節，設置具體建設項目和補助資金。項目補助不搞平均主義，引入績效概念、競爭機制、以獎代補等辦法，通過申報、評審、公示等多個環節，以競爭擇優的方式確定。如中職教育名校名師名專業建設工程，遴選出的省級名校、名師、名專業，除名師外，省財政依據“名專業”(“名?！鞭D換為若干專業)就讀學生規模、年度建設成效、專業差異等計算補助，由此強化了專業為核心導向的支持體系，引導各地更加注重專業建設。如高職重點暨優質院校建設，教育廳、財政廳遴選認定了省重點建設校5所、優質建設校15所，省財政每年給入選的省屬重點建設校投入5000萬元，每年給入選的省屬優質建設校投入200萬元，同時督促地方落實屬地投入責任。再如優勢特色專業建設，遴選出高職優勢專業150個、特色專業200個。根據專業實際在校生規模，適度提高優勢專業的生均撥款標準，補助資金由學校自主安排用于改善專業辦學條件，完善課程體系和人才培養模式，提升專業辦學水平，培育新的專業競爭優勢。