師生完成習題互動8282次，學生投稿答題10764次，學生發(fā)送彈幕41656次，最受學生歡迎的一節(jié)課程點贊數(shù)21.17萬次……線上開學近半個月以來，海南職業(yè)技術(shù)學院的老師們從三尺講臺移步網(wǎng)絡(luò)云端，屏幕內(nèi)外，五湖四海的師生聯(lián)結(jié)成一張互動網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)獲取線下教學無法形成的“教學數(shù)據(jù)”，助力師生學習不掉線。
2月24日是海南職業(yè)技術(shù)學院新學期開課的第一天。為了講好線上第一課，該學院教師高茹整整準備了20天。“2月5日，學校已制定延期開學的教學工作方案，并召開了線上教學工作會議，對線上教學做了培訓和安排。盡管準備多時，但第一回當‘主播’，我還是很緊張。”高茹說。
疫情之下怎么開展教學，這對全國各級各類學校都是一個全新挑戰(zhàn)。“我們的辦法是分三個階段錯峰教學。”海南職業(yè)技術(shù)學院校長王安興介紹，第一階段從2月24日開始到3月20日，是新學期的前4個周，全體師生通過網(wǎng)絡(luò)開展線上教學；第二個階段是第5周至第7周，采取線上線下相結(jié)合的方式；第三個階段從第8周開始，以線下教學為主。
在線上教學過程中，海南職業(yè)技術(shù)學院針對不同課程內(nèi)容，分別采取直播授課、錄播授課、慕課授課、研討授課和直播室授課等5種方式。“每一種方式都有它的優(yōu)劣性，我們的目標是在教學實踐中‘優(yōu)勝劣汰’。比如直播授課的畫面感比較強，可以開展一些即時的互動，但熟練使用平臺是一個難點。”該校分管教學的校長助理李琳娜說，“在開學前期，學校開展了各平臺的使用培訓，鼓勵教師交流使用心得、互相借鑒，現(xiàn)學現(xiàn)教、邊學邊教。”
線上開學第一周，海南職業(yè)技術(shù)學院總共開設(shè)384門次在線課程，共有329人次授課教師，順利完成了授課任務(wù)，其中297門次的課程采取了直播授課方式，占比達77%。
線上教學期間，學院還針對教師授課和學生學習情況開展調(diào)研，不斷優(yōu)化教學模式。該學院教務(wù)處負責人溫蕾表示，通過調(diào)研，學校了解到在5454名同學中，使用wifi的學生有2811名，使用手機流量的學生967名，還有866名學生處在偏遠地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)不通暢，“這意味著處于‘接收端’的同學們，還存在著網(wǎng)絡(luò)和流量費用的問題。我們正在想辦法解決或者改進授課的方式，比如要更加兼顧學生的流量費用問題。”
暢通了教學渠道，還要講究學習效果。“盯住4項指標，讓線上和線下教學質(zhì)量同質(zhì)等效。學生在線到課率、教師全程在線率、直播課堂占比率和作業(yè)指導批改率，這4項指標同時配合后臺相關(guān)數(shù)據(jù)做出分析。”李琳娜說，在完成第一周教學后，該學院學生在線到課率96.3%，教師全程在線率100%，直播課堂占比率77%，作業(yè)指導批改率65%，“通過分析表明，學生們的線上學習效果并不比面授教學差。”
“成效為道，數(shù)據(jù)為器，交互為體，直播為用”，王安興用16個字總結(jié)了該學院線上教學的經(jīng)驗與理念。“三五四”線上教學模式——三個階段錯峰教學、五種方式靈活運用、四項指標同質(zhì)等效，延期開學期間，海南職業(yè)技術(shù)學院將繼續(xù)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，多渠道、多手段保證線上教育順利進行，確保良好教學效果。（劉曉惠）