勞動教育是青年學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的基礎。《意見》以建構新時代勞動教育體系為經(jīng)，以提升勞動教育支撐保障能力為緯，構建了中國特色勞動教育模式的四梁八柱，為職業(yè)院校勞動教育的加強提供了基本遵循：
設好目標。新時代職業(yè)院校的勞動教育承載著培養(yǎng)合格建設者、接班人和開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務，強化勞動教育首先要找準勞動與教育在技能人才培養(yǎng)上的結合點，設計規(guī)劃好勞動教育實施方案。通過勞動教育，建構馬克思主義勞動觀；通過勞模精神、工匠精神教育，體會勞動創(chuàng)造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度；通過實訓、實習、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐體驗，提高專業(yè)技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動習慣。
聚準問題。著力解決好職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)過程中存在的重勞動輕教育、重專業(yè)技能學習輕勞動素質教育、重技能考核輕素養(yǎng)評審、重專業(yè)勞動輕生活勞動、重傳統(tǒng)業(yè)態(tài)勞動輕新業(yè)態(tài)或新形態(tài)勞動等問題。圍繞全面發(fā)展，致力于學生在勞動實踐中接受教育，在教育中進行勞動；圍繞專業(yè)核心素養(yǎng)、專業(yè)核心能力、關鍵勞動技能，單獨設課與滲透教學結合，完善人才評價模式；突出綜合素質培養(yǎng)，強化勞動體驗，珍惜勞動成果，學會生活自理；緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，與時俱進更新知識、升級技術，熟悉新工藝、掌握新工具。
抓實重點。將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程是加強勞動教育的首要任務。職業(yè)院校要以實習實訓課為主要載體，以“勞動實踐指導手冊”為抓手，將勞動教育的教學目標、活動設計、工具使用、考核要點、評價方式、安全保護等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系；圍繞實踐體驗加強勞動教育，融合專業(yè)教育與勞動教育，關注手腦并用，著力過程親歷，將勞動文化融入校園文化建設之中。
揚長補短。職業(yè)院校勞動教育要著力于自身優(yōu)勢的發(fā)揮和弱項的強化。強化勞動主題教育，夯實正確勞動觀的理論基礎；以專業(yè)課程為載體強化勞動素養(yǎng)教育；融合課堂教學、專業(yè)實訓、課外活動、頂崗實習、社會實踐，建構職業(yè)院校完整的勞動教育體系，確保勞動教育多措而有主線，形散而又神聚；在持續(xù)重視生產(chǎn)勞動、服務性勞動能力培養(yǎng)的同時，關注學生生活勞動能力的培養(yǎng)和提高。
夯實基礎。職業(yè)院校要發(fā)揮好現(xiàn)有勞動教育實踐資源優(yōu)勢，深化校企合作，豐富拓展勞動教育的實踐場所；拓寬渠道，建好師資，保證經(jīng)費，做好安全保障；堅持協(xié)同育人，對外積極爭取家庭的配合、社區(qū)的幫助、企業(yè)的參與和地方政府的支持，對內統(tǒng)籌好學校勞動教育人財物資源，形成合力，聚力實施，統(tǒng)一行動。同時，面向社會廣泛開放勞動教育實踐資源，建立健全開放共享機制，為普通中小學勞動教育師資培養(yǎng)及學生的實踐操作、職業(yè)體驗提供支持和服務。
完善評價。立足類型教育，面向人才培養(yǎng)全過程，聚焦勞動品質，提升勞動技能，突出勞動實踐，建構具有職業(yè)院校特點的學生綜合素質評價體系。將尊重勞動價值置于評價首位，突出過程、關注情感、重視能力、講求實效，融勞動素養(yǎng)、職業(yè)精神、勞動熱情、專業(yè)學習成績、技術技能水平、頂崗實習質量、社會服務成效、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)體驗收獲等為一體。（周俊 江蘇旅游職業(yè)學院教授，全國職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會副主任委員，江蘇省職業(yè)技術教育學會副秘書長、研究員）