《藥品營銷》是海寧衛生學校藥學專業的核心課程。姚金泉作為該課程的授課教師，響應“停課不停學”號召，化身“線上主播”，并以他花樣的教學方式、獨特的教學理念和細心的教學指導受到廣大學生的喜愛。
教學模式：授課軟件“三合一”
姚金泉從多個渠道了解、體驗各種授課軟件性能和穩定性，經比較采取了“釘釘直播授課+微信群日常溝通交流+慕課”的三合一教學模式。為保證線上教學的質量，他課前對每一個課堂都進行了試教學，同時做好課堂設計，將課前預習和課后鞏固環節的線下學習與在線授課相銜接匹配，將知識點講解、案例分析和課堂作業等科學搭配。
在授課過程中，姚金泉尤其注重課堂互動環節，包括師生互動和生生互動。為此，連麥同學、對話框和微信群、小組討論、投票等“十八般武藝”輪番上陣。課后，他也專門為網上授課對學生進行問卷調查，摸索出一些管理在線課堂的方法。
此外，姚金泉還專門學習了一些畫圖3D軟件和寫字板，對于一些適合勾畫邏輯思維導圖、討論互動的地方盡可能穿插使用板書，使得在線授課盡可能模擬課堂上課，減輕同學們對著屏幕聽課單調乏味的感覺，大大提高了課堂吸引力和授課效果。
教學理念：授人以魚不如授人以漁
在具體的教學中，為培養學生的“藥商”，提升專業水平，形成藥學專業特色的核心競爭力，姚金泉也精心設計了特別的課堂。他常常教導學生，不怕“做不到”就怕“想不到”，基本理念和開闊的視野思維對學習和工作至關重要，所以他一直秉持著“授人以魚不如授人以漁”的授課理念，通過擴充藥品營銷案例進行教導，生動形象地介紹藥品營銷技能，樹立藥品營銷風險防控等基本思想。
為提升教學效果，他會要求大家課前先進行預習，課堂上專注闡述同學們難以理解和容易混淆的知識點以及重難點。同時，他也會努力結合同學們將來從事藥學工作的需要，將實踐中一些重難點問題組織非常實用的專題學習。
由于藥品營銷課非常開放多元，點多面廣，對于在校學生僅理論概括和推理很難有切身感受，為此姚金泉在課堂使出他最擅長的案例教學法。他準備的每一個案例課前都是沒有解析的，這是他特意設置的“殘缺美”，意在鍛煉同學們找法規、匹配法規的基本能力，以及發現和解決問題能力，讓同學們感受到學以致用的學習獲得感。
教學延伸：共話經歷促成長
除了專業知識教學，姚金泉在課堂上也經常溫馨提示同學們規劃好在疫情期間的學習生活，通過分享他自己學習藥學的心路歷程和感受，以典型的生活工作藥品營銷事項為例，讓同學深刻領悟到“學藥——知藥——銷藥”的藥品營銷不同境界，鼓勵同學們不斷升華自己的學習境界。
這些“題外話”迅速拉近與學生之間的距離，讓同學們覺得雖然是不見面的在線課，但時刻能感受來自老師的深切關懷。同學們對姚金泉老師的網上課程也評價高、反應好。“姚老師循循善誘，每次課前都會給大家提供一些生活以及學習方面的規劃。他認真負責，藥品營銷課也是上得最精神的一節課。”“藥品營銷課很實用，里面教導的知識以后都能用到。老師也很耐心，給我們學習、生活的建議，非常喜歡！”
對于網絡授課，姚金泉認為它與課堂授課沒有太大的差別，課堂教學可以從同學們的表情變化、肢體語言等感受出大家的聽課狀況和自己的授課效果，而在線授課借助于文字和語音溝通也可以做到。并且，在線授課相比傳統課堂教學會留下師生交流的痕跡，在課后再次回放時，能解讀學生回答問題背后隱藏的深層次信息，進一步加強師生互動，教學相長。（楊錦）