一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，使得網(wǎng)絡(luò)課堂、在線學(xué)習(xí)成為全國(guó)各地師生開啟新學(xué)期的統(tǒng)一方式。疫情之危催化了在線教學(xué)發(fā)展之機(jī)，在線教學(xué)從原來的“漸進(jìn)模式”迅速切換到“火速上線模式”。杭州31所中職學(xué)校迅速集結(jié)，由市職業(yè)教育與成人教育研究室牽頭，整合全市教研力量開發(fā)“共享課堂”。
學(xué)生走向更大程度的自我管理，教師從“單兵作戰(zhàn)”走向“協(xié)同發(fā)展”，學(xué)習(xí)方式加速走向任務(wù)型與挑戰(zhàn)性……“停課不停學(xué)”的日子里，杭州中職學(xué)校不斷創(chuàng)新、突破，在實(shí)踐中摸索職業(yè)教育未來的發(fā)展方向。
疫情之下
在線教學(xué)按下“快進(jìn)鍵”
1月30日，杭州市職成教研究室集全市教研力量開始開發(fā)線上課程。2月10日，杭州市教育局啟動(dòng)《全市中小學(xué)延期開學(xué)時(shí)段開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)服務(wù)的實(shí)施方案》。全市31所中職學(xué)校全面實(shí)施在線教學(xué)，涌現(xiàn)出同步在線直播、異步在線點(diǎn)播、中職“共享課堂”（電視點(diǎn)播）等多種在線教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了在線教學(xué)的區(qū)域全覆蓋。
截至目前，杭州市中職學(xué)校共計(jì)開設(shè)在線課程1327門，中職教師參與人數(shù)3465人，占專任教師的69%，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到48591人。市中職教研團(tuán)隊(duì)共開發(fā)“共享課堂”資源包161個(gè)，建構(gòu)中職學(xué)習(xí)資源社區(qū)，為全市中職學(xué)校提供免費(fèi)的課程選擇菜單和課程學(xué)習(xí)資源包。
為提升在線教學(xué)質(zhì)量，降低疫情對(duì)中職學(xué)校教學(xué)的影響，市中職教研團(tuán)隊(duì)還將教研搬到線上，探索在線聽課、在線診斷、在線研討等多種教研模式。各專業(yè)（學(xué)科）通過QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)，分層分批，有序組織名師、骨干教師開展有針對(duì)性的線上教學(xué)設(shè)計(jì)、微課制作、資源整合等專題教研指導(dǎo)。此外，有26所中職學(xué)校專門組織了教師在線教學(xué)專題培訓(xùn)。
從“倉(cāng)促上陣”到“逐漸適應(yīng)”，師生對(duì)在線教學(xué)的接受度明顯提升。調(diào)研顯示，對(duì)在線教學(xué)非常適應(yīng)的教師占22.58%，較適應(yīng)的教師占61.29%。中職生對(duì)在線教學(xué)非常滿意的占32.26%，滿意的占64.52%。
教學(xué)形態(tài)悄然改變
“云上”教學(xué)成為趨勢(shì)
學(xué)生登錄汽車?yán)硖搶?shí)一體化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)入汽車底盤虛擬實(shí)驗(yàn)室，查詢相關(guān)資料，模擬拆裝汽車盤式制動(dòng)器。教師借助可視化界面，捕捉每個(gè)學(xué)生的操作過程，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)……這是杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)一堂有關(guān)拆裝汽車盤式制動(dòng)器的網(wǎng)絡(luò)課。
在虛擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可借助學(xué)習(xí)工單，觀看操作視頻，預(yù)先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的模擬訓(xùn)練，系統(tǒng)后臺(tái)實(shí)時(shí)記錄操作情況，包括操作分?jǐn)?shù)、錯(cuò)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)及分析等，幫助教師遠(yuǎn)程精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
從“理實(shí)一體”到“理虛實(shí)一體”，疫情的肆虐，加快了杭州中職學(xué)校探索技術(shù)賦能教學(xué)的步伐。依托人工智能技術(shù)（AI）與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR），實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化，增強(qiáng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)感、體驗(yàn)感，成了杭州不少中職學(xué)校的用心所在。
改變遠(yuǎn)不止于此，在線教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，極大地推動(dòng)了杭州中職學(xué)校教育教學(xué)的信息化進(jìn)程，促進(jìn)了教學(xué)資源的拓寬、教學(xué)時(shí)空的延展、自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，也從教學(xué)理念、組織方式、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)估等多維度沖擊了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，引發(fā)了新一輪的學(xué)校教育變革與創(chuàng)新。
中職教師從傳統(tǒng)的自主備課和協(xié)同備課中走出來，開始研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的海量資源，并依托市級(jí)教研大組與專業(yè)教研組的力量，對(duì)海量資源進(jìn)行篩選、重組與優(yōu)化，拓寬教學(xué)資源的廣度。
教師與學(xué)生之間形成新的網(wǎng)絡(luò)社群關(guān)系，不僅增強(qiáng)了線上教學(xué)的臨場(chǎng)感，還使得教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了新的關(guān)系體驗(yàn)。通過對(duì)中職生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏好及網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣的分析，杭州中職學(xué)校搭建了學(xué)生學(xué)習(xí)社群與教學(xué)資源分享B站，建立學(xué)生自主分享的資源庫(kù)，通過社群建立虛擬教學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感與學(xué)習(xí)積極性。
杭州各中職學(xué)校也逐漸從單所學(xué)校走向市域聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨企業(yè)資源共享。通識(shí)課程以市域聯(lián)合研發(fā)為主，匯集區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，制作統(tǒng)一課程，輻射所有學(xué)生，教研團(tuán)隊(duì)定期指導(dǎo)。專業(yè)課程借助行業(yè)企業(yè)的力量聯(lián)合研發(fā)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨企業(yè)合作，既凸顯了類型教育的特色，又提升了專業(yè)課程的實(shí)踐性與實(shí)效性。
“互聯(lián)網(wǎng)+”
尋找產(chǎn)教融合的另一種可能
3月13日，由杭州市開元商貿(mào)職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)專家共同授課的“微商城流程介紹和網(wǎng)店開設(shè)”一經(jīng)推出，就吸引了上千名學(xué)生和網(wǎng)友觀看。之后，學(xué)校又陸續(xù)推出了直播商品選擇技巧、貿(mào)易節(jié)交易平臺(tái)搭建、主播帶貨技巧等系列課程。
此次推出的網(wǎng)商培訓(xùn)課程是開元商貿(mào)職校第十四屆貿(mào)易節(jié)的啟動(dòng)項(xiàng)目。往年的貿(mào)易節(jié)都以線下設(shè)攤的形式展開，受此次疫情影響，學(xué)校決定辦一場(chǎng)“云上貿(mào)易節(jié)”。學(xué)校和26家企業(yè)合作，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)店架構(gòu)和運(yùn)營(yíng)的整個(gè)流程，感受無接觸式銷售，在實(shí)踐中提升專業(yè)技能。
2月14日，《杭州市人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》頒布，提出教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展，提高職業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)率。疫情之下的在線教學(xué)為產(chǎn)教融合找到了另一種可能。企業(yè)與學(xué)校的合作從線下走向線上，共同探索企業(yè)師傅進(jìn)“云課堂”模式、開拓“云項(xiàng)目”合作機(jī)制、建設(shè)數(shù)字化虛擬基地……
杭州市電子信息職業(yè)學(xué)校與企業(yè)攜手，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生搭建在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)集學(xué)生實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)批閱、成績(jī)報(bào)表、仿真資源于一體，包含中職計(jì)算機(jī)專業(yè)4門核心課程，滿足學(xué)生居家技能實(shí)訓(xùn)，解決實(shí)訓(xùn)難、批改難、反饋難等難題。
杭州市中策職業(yè)學(xué)校引入知味觀師傅，共同研發(fā)烹飪課程。線上教學(xué)實(shí)施中，專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同授課，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)實(shí)操演示，任課教師負(fù)責(zé)在線教學(xué)輔助，為不同類型的學(xué)生提供后續(xù)學(xué)習(xí)的支持材料和學(xué)習(xí)建議。（徐喆）