近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調要“以美育人、以美化人、以美培元”。“藝中有技，藝不同技”，技術與藝術水乳交融，對職業教育而言，美感教育更是不可或缺。職業院校如何進行美感教育？如何讓職校生認知“職業之美”，感受“技藝之美”？記者對此進行了深入采訪。
認知“職業之美”才能創造“技藝之美”
“沈濂總經理，職業人最重要的品質是什么？”
“認真對待工作，對自己高標準、嚴要求，為這個行業付出努力。”
“劉寧工程師，您獲得了15項專利，保持高產的訣竅是什么？”
“新品問世很快就會被模仿，要不斷創新，不斷給自己施壓，保持領先地位。”
……
近日，企業家沈濂、紡織工程師劉寧、水務檢測工程師顧凱宇等5位潮城工匠走進海寧市職業高級中學，和師生互動，分享他們從對職業的懵懂到成為行業領軍人物的職業發展歷程，詮釋他們對工匠精神的理解。
“0.01毫米，相當于一根頭發直徑的1/6，這是世界技能大賽汽車噴漆項目在油漆厚度上所允許的最大誤差。為了追求這0.01毫米的精度，我甚至有兩個月沒有跨出過校門一步。夏季，烤漆房里40多攝氏度的高溫，一天下來汗水能濕透七八套工作服……”第44屆世界技能大賽汽車噴漆項目冠軍、杭州技師學院教師蔣應成給臺州技師學院學生上的開學第一課，至今讓汽修1841班學生周宏烈記憶深刻：“蔣老師讓我們懂得了什么是工匠精神，懂得了即使在普普通通的崗位同樣能成就卓越。”
工匠進校園，最難得的不是講了多少大道理，而是讓這些開啟職業教育的學生真切感受到了“技藝之美”。“職業教育本身就是一種美的教育，工具和技術本身是美存在的形態。”海職高校長王小林認為，感受美、創造美應成為職業教育的永恒追求。只有讓職校生感受“技藝之美”，才能讓他們迸發出更大的學習動力，才能使技術的改良、發明、創造成為學習的快樂和職業的期待。
由于歷史等方面的原因，與勞動相關的職業技藝并未得到充分尊重。社會上還存在“職業教育低人一等”的成見，一些職校生也僅僅是把學一門技藝當作謀生的手段。誠如全國勞動模范、溫州市龍灣區職業技術學校教育集團教師張積貴所言：“對于專業、職業、未來，高中生可能會有些許迷茫，只有讓學生認知‘職業之美’，感受‘技藝之美’，才能在工匠精神的引領下創造‘技藝之美’。”這位從基層車間“一鑿一錘”磨出來的國家級技能大師經常會在課堂上和學生分享自己的技工之路。
“各位老師上午好，我是7號選手，今天我將帶領大家到南關廂走一走。”“旅行途中，我想把快樂傳遞給每一個人。”……在海職高的大禮堂，旅游專業的一場技能考試正在有序進行，學生清脆的聲音、甜美的笑容、端莊的儀表讓坐在觀眾席的師生感受到專業之美、形象之美。
就在不久前，樂清也掀起了一場學技能、曬技能、競技能的熱潮，全市5所中職學校909名師生同臺競技，參與加工制造、工業機器人、財經商貿等7大類34個專業技能比賽項目。樂清市教育局相關負責人介紹，教師與學生之間的比賽，各校師生之間的競技，可以讓參賽選手深刻領悟到專業技能的精髓和絕招。
“技術美是人類活動的精神結晶，在這里，美與實用功能聯系在一起。對技能人才而言，對‘好用’的追求是第一位的，在技藝嫻熟的基礎上才可談‘至美’。”在浙江商業職業技術學院教師朱小峰看來，職業院校開展美育，不僅意味著開設音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇等相關藝術課程，更為重要的是，結合職業教育的專業特色，挖掘升華“技藝之美”，培養學生的工匠精神。
在文化滋養中鋪墊美的底色
11月中旬，一場特別的作文大賽在杭州市人民職業學校舉行。比賽場地從教室搬到戶外，27名學生在學校的香樟樹下揮灑筆墨。深秋的午后，陽光像精靈一般穿過茂密枝葉灑下斑駁的光影，溫暖而美好。
幾天前，一場以“歌聲飛揚頌經典，青春共筑人民夢”為主題的文藝快閃活動又在大樹下舉行。不同時期的經典旋律，跨越時空，描繪出一幅幅青春洋溢、不懈奮進、家國情深的圖景，觸發心靈的悸動。
“世界再喧囂，校園都應該是寧靜、美好、充滿生機的。只有在美的環境中，才能培養學生審美、愛美、創造美的能力。”杭州人民職校校長金衛東如是說。
在國家大力發展職業教育的當下，為緊密對接地方產業，職業院校紛紛加大對實訓設備、實訓基地等的投入。打造實景化實訓基地，引入企業生產線，在校內建教學工廠……氣勢恢宏的學校多了些硬朗的氣質，雖奪人眼球，卻似乎少了些許人文的魅力。
現代職業教育要培養怎樣的人才？僅僅是流水線上的操作工，還是能適應未來需求的復合型人才？辦學中，越來越多的職業院校開始意識到：現代職業教育不僅要專注于訓練學生的職業技能，更要著眼于培養有人文素養的高素質職業人才，美育無疑是最佳路徑。
漫步在溫州龍灣職校的校園里，每個角落都透露著文藝氣質。用“目之所及皆有創意”的人文環境培育學生的工匠精神，是學校孜孜不倦的追求。圍墻邊的廢棄變壓器有礙觀瞻又無法移除，學校干脆搬來廢舊沖床，組合成充滿視覺沖擊力的現代雕塑；原本斑駁的外墻布滿了爬山虎，裝潢設計專業的學生在墻上繪制了致敬手藝人的“百工圖”……一角一景，教育的用心在這些角角落落顯露無遺。
海職高有個后花園，所有的景觀都由園林專業學生設計完成，學生們在實踐中探索、重構自然之美。春秋時節，教師還會將課堂搬進后花園，學生在大自然中學習造園和植物培植的手法，了解園林設計中的空間結構。
不僅僅是環境的創設，一些職業院校還將美育融入課程。走進浦江縣職業技術學校的國畫工作室，映入眼簾的是一張足有5米長的木桌，桌上擺著筆墨紙硯，學生可以盡情地在大尺寸宣紙上揮毫潑墨。工作室里一幀幀精美的國畫作品，幾乎都是出自理工科學生之手，學生們雖非科班出身，卻盡顯專業風采。
“相比于藝術生，我們更鼓勵理工科學生加入人文藝術類工作室。培養學生的人文素養，這也是企業對現代職業人的內在要求。‘技術控’也要學會優雅地生活。”浦江職技校校長李衛平說。
更有職業院校將美育融入專業課堂，打造有“人文味”的專業課。依托省名師網絡工作室，省特級教師戴智敏帶領語文教研團隊與計算機、工藝美術、建筑等20余個專業教研團隊合作，開發跨學科課程群。“發起這場教學變革，目的就是要讓中職生在語文學科和專業的碰撞中成為擁有‘大師’思維的卓越匠人，助力他們創造出更具文化內涵的創意作品。”戴智敏說。（胡夢甜）