2019年，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布，這份綱領(lǐng)性藍(lán)圖文件為新時(shí)代職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了道路，引領(lǐng)職業(yè)教育邁向新的征程。現(xiàn)如今，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)形成了許多具有中國(guó)特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)元素，但是，仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。職業(yè)教育要向高質(zhì)量發(fā)展，就必須形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、機(jī)制和體系。吉林省教育學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持“進(jìn)德修業(yè)、自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)及職業(yè)教育改革會(huì)議精神，將職業(yè)技術(shù)教育工作作為戰(zhàn)略重點(diǎn)來(lái)抓。
專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展
學(xué)院不斷推進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，擴(kuò)展多層次辦學(xué)格局。高職教育堅(jiān)持立德樹(shù)人、“三全育人”，持續(xù)規(guī)范和完善人才培養(yǎng)方案與課程體系，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作的新途徑，不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極組織各項(xiàng)文體公益活動(dòng)，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的、全面發(fā)展的新型人才。積極調(diào)整成人教育辦學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代和發(fā)展需要，經(jīng)過(guò)不懈努力招生人數(shù)穩(wěn)中有升，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教育教學(xué)監(jiān)管力度不斷強(qiáng)化。
特別是高職院應(yīng)用外語(yǔ)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)改革和創(chuàng)新學(xué)科教育等方式，先后經(jīng)歷了英語(yǔ)教育、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的改革變化，適應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)于人才需求的傾向。系內(nèi)教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、提高和創(chuàng)新所教科目，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師或是勇于創(chuàng)新的青年教師，大家為了院系發(fā)展都竭盡所能、各盡其才。無(wú)論年紀(jì)大小仍然背上書(shū)包去各個(gè)職業(yè)院校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，去各個(gè)實(shí)踐基地實(shí)地考察，去各個(gè)比賽會(huì)場(chǎng)旁聽(tīng)記錄。有著這樣一個(gè)敢于創(chuàng)新不怕吃苦的教師團(tuán)隊(duì)，才使得應(yīng)用外語(yǔ)系在各個(gè)職業(yè)院校相繼取消外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的情況下仍然屹立不倒，穩(wěn)健發(fā)展。
合作創(chuàng)新，推動(dòng)外延發(fā)展
學(xué)院廣泛開(kāi)展對(duì)外合作與交流工作，與美國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家建立了交流合作機(jī)制，以服務(wù)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)為基本出發(fā)點(diǎn)建立了與美國(guó)、加拿大等國(guó)的國(guó)際培訓(xùn)交流平臺(tái)，以提升職業(yè)教育品質(zhì)為基本出發(fā)點(diǎn)與韓國(guó)建立了國(guó)際職業(yè)教育交流平臺(tái)。在訪問(wèn)交流中，合作雙方增進(jìn)相互了解，深挖合作潛力，拓展了合作領(lǐng)域。
與國(guó)外各校之間的合作也使得原本對(duì)未來(lái)規(guī)劃較迷茫的學(xué)生有了人生的新目標(biāo)和源動(dòng)力。無(wú)論是選擇出國(guó)深造或是專(zhuān)升本，都對(duì)他們的人生是一次新規(guī)劃新征程，更是對(duì)他們未來(lái)的新挑戰(zhàn)。相信學(xué)院為學(xué)生們提供的各種上升條件，一定能夠讓學(xué)生有一個(gè)美好的未來(lái)。
模式創(chuàng)新，推動(dòng)線上發(fā)展
在新冠肺炎疫情防控期間，按照教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)生停課不停教、停課不停學(xué)的統(tǒng)一部署，吉林省教育學(xué)院開(kāi)展線上教學(xué)、線上畫(huà)展、學(xué)科線上研討、線上集體備課、線上培訓(xùn)、線上督查等一系列線上教研活動(dòng)，這些活動(dòng)的有效開(kāi)展，得益于學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前期經(jīng)驗(yàn)積累，使得新冠肺炎疫情期間的各項(xiàng)線上活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。
其實(shí)，線上教學(xué)是筆者未接觸過(guò)的新領(lǐng)域，面對(duì)遠(yuǎn)在百里千里之外的莘莘學(xué)子，怎樣才能使他們更大限度地接受到專(zhuān)業(yè)教育，怎樣才能像在課堂上一樣關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是筆者所面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，尤其是筆者所教授的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)科和教材教法實(shí)踐課這兩門(mén)課程受到特別多的外部條件制約。由于沒(méi)有教材，聽(tīng)力課最初從平臺(tái)直播課、微信群、QQ錄屏直播等多種方式尋找比較完美的教學(xué)途徑，到如今能夠多種途徑整合各種資源提高教學(xué)效果，都是部門(mén)所有教師與技術(shù)人員辛勤工作和實(shí)踐的結(jié)果。教材教法實(shí)踐課，作為大一學(xué)生僅有的一門(mén)走上講臺(tái)的試講課，這門(mén)課從線下搬到線上更是增添了很多困難，筆者不僅要為學(xué)生們就教案編寫(xiě)、課件設(shè)計(jì)、說(shuō)課設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行理論疏理，還要以觀看試講、說(shuō)課和教學(xué)比賽視頻等方式為學(xué)生們積累大量的理論基礎(chǔ)，最后再通過(guò)視頻連線等方式將試講變成說(shuō)課，保留了教材教法實(shí)踐課的精髓，讓學(xué)生們學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了由量變到質(zhì)變的飛躍。
高等職業(yè)技術(shù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸入新的活力，為企業(yè)不斷輸入穩(wěn)定可靠的技能型人才。吉林省教育學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家政策的有效指引下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)實(shí)際指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新、合作創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)出許多高素質(zhì)強(qiáng)技能的人才，不僅推動(dòng)了社會(huì)的快速發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)高等職業(yè)技術(shù)教育向更高質(zhì)量更高水平不斷邁進(jìn)。
（吉林省教育學(xué)院 劉美舒）