——溫州市職業中等專業學校國家職業教育教師教學創新團隊打造之路
王恒心老師指導學生進行物聯網專業實操
日前，在國家教育部門公布的第二批國家職業教育教師教學創新團隊立項建設單位和培育建設單位中，溫州市職業中等專業學校（以下簡稱“溫職?！保┪锫摼W技術應用團隊入選新一代信息技術領域教師教學創新團隊立項建設名單，成為溫州地區僅有的中職學校專業入選團隊。現以溫職專物聯網專業的改革與發展為例，探究學?！半p師型”教師團隊引領專業融合發展、協同創新，開啟騰飛新引擎的成長之路。
“國字號”平臺承基
“國字號”團隊的打造需要“國字號”的平臺承基。溫職專創辦于1985年，近40年來，學校的發展始終與溫州這座城市的發展休戚與共，是溫州市中等職業教育的龍頭學校。學校辦學成果突出，先后獲得首批國家重點中專學校、首批國家中職改革發展示范學校、全國模范職工之家、全國生命教育示范學校、全國青少年道德培養實驗基地、全國101所技能型緊缺人才培養培訓基地、全國職業院校數字校園建設樣板校等眾多“國字號”榮譽，在全國職教圈內有著較高的知名度和良好的美譽度。
作為一所扎根溫州、輻射全國的綜合性中職學校，學校共設機電、信息、經貿、交通、藝體五大專業群20多個專業門類。學校秉承“創·生”核心理念，踐行“篤行合義 創志維新”的校訓，以“生態優質的文化高地、惠澤民生的工匠搖籃、品牌卓著的職教旗手”為愿景，匯聚“彰顯責任 追求卓越”的職專精神，同舟共濟，勠力同心，傾力構建充滿活力、彰顯靈性、人盡其才、各取所需的現代職業教育體系，全面對接新時代產業升級。
學校專業實力強，六個專業大類為省專業教研大組副理事長單位，其中計算機應用、電工電子與自動化實訓基地為國家實訓基地；學校師資力量雄厚，擁有全國職業院校教學名師、省特級教師、省技能大師等名優教師62名；學校堅持立德樹人，致力多渠道、多維度地為每一名學生搭建“可升學、能就業、會創業”的成才立交橋，提供適合每一名學生的教育，將其培養成具備“富有創意，善于創新，能夠創業，勇于創造；學會生存，懂得生活，厚植生命，永續生態”核心素養的新時代職業人，助推每一名學生的成才與成功。
“國字號”名師領航
“國字號”團隊的打造需要“國字號”的名師領航。王恒心是溫職專的名師和技能大師兩者相融合的“雙師型”領軍教師，也是學校信息學部的負責人。他憑借教育領域和行業的雙重影響力，引領教師團隊成長，推進職教改革，促進專業發展，助推產業轉型。他的個人成長案例入選首批全國職業院?！半p師型”教師隊伍建設典型案例。
他始終堅持以專業技能為立身之本，時刻關注前沿技術，不斷攀登技術高地，先后獲得高級技師、高級程序員、網絡工程師等十幾項職業技能證書和浙江省技術能手、浙江工匠、溫州市首席技師、溫州工匠等技能稱號，獲專利軟著26項。
他始終站在教學改革的前沿，并堅持從企業崗位需求出發，整合企業資源與課堂內容，倡導項目式教學，創新“虛實理”一體化實訓教學模式，以卓有成效的工作先后獲得浙江省中職名師、浙江省春蠶獎、溫州市名教師等榮譽，獲聘全國行業職業教育教學指導委員會委員、工業和信息化行指委中職分委會委員，主編教材11部，并參與國家職業教育專業目錄和教學標準修訂工作。
王恒心認為，要破解當前職業教育改革發展的諸多問題，教師團隊建設是關鍵，要通過構建、優組和提升“雙師型”教師團隊，撬動職教“教材”和“教法”的改革。他在發揮自身榜樣作用的同時，用心搭臺、潛心指導、全心服務，致力于青年教師的發展。在溫職?！笆奈濉遍_局之年，學校物聯網專業成功立項國家職業教育教師教學創新團隊，并將以此為抓手全面深化職業教育“三教”改革。
“國字號”團隊融創
“國字號”團隊融創帶動專業迎來新發展。在團隊建設的推動下，學校物聯網專業“雙師型”教師隊伍建設進入了“快車道”。通過工作室建設、課程教材開發、技能競賽、實訓設備研發、社會服務等途徑，團隊教師在融合土壤中協同創新，不斷孕育成果，不斷蓄力前行。
（一）構建名師、大師融合型工作室
以溫職專浙江省王恒心中職名師工作室、浙江省高技能人才創新工作室、溫州市技能大師工作室、溫州市高技能人才創新工作室、溫州市名師工作室為載體，整合教育和行業兩方面資源，引入高校、企業、行業專家，構建融合型多元團隊。工作室成員、青年教師培養對象在教學實踐中不斷提升教育教學理念，在工程行動中不斷提高專業能力，在互助、互補、互勉、互通的過程中增強凝聚力和戰斗力，讓工作室成為培養“雙師型”教師的搖籃。近年來，團隊教師中有1人獲得全國青年崗位能手稱號，3人獲得浙江省技術能手稱號，3人獲得浙江省青年崗位能手稱號，4人獲溫州市首席技師稱號。
（二）開發精品課程及新型教材
針對中職物聯網專業課程建設相對滯后的現狀，溫職專物聯網專業教師教學創新團隊組建了策劃、開發、支撐、實施等子團隊，以內外協同的方式開發線上線下課程。他們在開發過程中盤活行業資源，校企共同制定課程標準，重構課程體系，優化教學內容，借行業之力為課程“保鮮”。在實戰與磨合過程中，拓展了團隊教師的行業視野，提高了專業水準，有效提升了課程建設與實施能力。
近年來，團隊教師以立體化、可共享、整體性為課程建設目標，通過互聯網平臺增強課程與資源的共享性，建成“邊做邊學物聯網技術”等6門線上課程，并獲8項省、市級獎項。團隊致力于新型教材開發，先后主編出版了《物聯網硬件技術》等14部物聯網及相關專業教材，其中4部教材入選“十三五”職業教育國家規劃教材，其中有許多青年教師成為主編、副主編。
（三）聚焦技能競賽
溫職專物聯網專業教師教學創新團隊常年聚焦技能競賽，充分利用競賽平臺提升教師專業技能水平。技能指導團隊由首席指導師、主指導師和輔助指導師組成，其中首席指導師以“一對多”的方式服務于多個賽項，主指導師是有兩年以上帶隊經驗的教師，輔助指導師是帶隊經驗較少的青年教師。通過這一組合與循環滾動，整個團隊的師資水平呈階梯式上升。團隊教師經歷了市、省、全國各級競賽的高強度集訓指導工作，自身的技能水平、管理水平、教學水平、分析與解決問題的能力、整合資源和溝通能力都得到了質的飛躍。多年來，團隊教師輔導學生參加全國職業院校技能大賽獲國賽一等獎4項、二等獎13項，擔任國賽裁判6人次，先后承辦了省市級各類大賽11場。
（四）協同共研設備、共建實訓室
溫職專物聯網專業教師教學創新團隊針對國內各類實訓設備適應物聯網實訓教學需求的痛點問題，通過校企雙方聯動，研發了物聯網升降式實訓工位、物聯網智能倉儲等7款實訓設備，建成智能倉儲、智慧環境、智能家居、智慧農業、工業物聯網等8個應用場景，定制開發了虛擬仿真系統與應用于管理和教學的信息化系統，共獲10項專利軟著，產品被國內幾十所中高職院校引用。校企共建的實訓中心集倉儲、工程、研討、體驗等功能于一體，實現了硬件、軟件與環境的創新，有效承載了“虛理實”一體化工程實訓教學模式創新，成為全國、全省的樣板。在此過程中，團隊教師的協作精神得以貫徹，創新能力得以提升，專業技能得以鍛造。
（五）協同創新服務社會
溫職專物聯網專業教師教學創新團隊與溫州市總工會合作，以行業技能競賽為切入點，延伸到技能評價，形成技能大腦中樞，服務技能人才決策、精準培訓、企業技能激勵等方面，為建設技能型社會賦能。
2020年，團隊開發了溫州市技能競賽智慧平臺，一方面，通過數據可視化技術，實現賽事從封閉到開放、觀賽群體從小眾到大眾的兩個轉變；另一方面，應用智能裁判和5G技術，提升辦賽效能，實現跨區域和線上線下相混合。2021年，平臺升級到3.0版本，實現“線下+線上”雙平臺競技和“云端評判+互動展示+智能評價”三系統支撐的數字化職業技能競賽新模式。與此同時，他們還承擔“技協幫”APP平臺運營與維護，開展新技術領域社會培訓、中小學生職業啟蒙教育、職工技術協作工作，研發了“物聯化資產管理系統”“新型智能聯網開關”等產品，共獲各類專利軟著46項。
長期卓有成效地開展技術協作與服務，不僅加強了專業教師與企業工程師間的互動和交流，更通過實戰提升了教師的項目實踐能力和工程意識，為其成為真正的“雙師型”教師提供了有效的途徑。
（六）開拓提升，樹“雙高”標桿
“雙師型”教師隊伍的成長為專業開拓和發展提供了良好的支撐，同時，專業的進步也為教師的成長提供了驅動力，兩者同向同行。溫職專物聯網專業教師教學創新團隊迎難而上，在中職學校中率先開設了物聯網專業，促使學校信息技術類專業經歷“突圍破冰求生存”“蓄能提升促發展”“輻射展望塑品牌”三次質變，在全國產生了有益影響。
近年來，溫職專物聯網專業不斷完善職業中專、中高職一體化、中本一體化等多種人才培養模式，著力打通人才培養“立交橋”，順利完成了浙江省名專業、浙江省新興專業、浙江省實訓基地等20多項省市級職教質量提升工程項目，成功立項建設浙江省高水平專業。教師團隊在學校搭建的“國字號”平臺上，在專業“國字號”名師的引領下，不斷蛻變出新的“國字號”因子，醞釀更多的“國字號”成果，吸引了全國各地職教同仁的點贊與關注，近年來，有近百所職業院校專程到溫職專開展專業研討與交流，團隊教師也在全國各級會議中奏響了溫州職業教育專業發展的強音符，中國教育電視臺、《浙江日報》、《浙江教育報》等媒體均對其進行了專題報道，品牌示范效應日益顯著，成為溫職專打造國內一流、世界水平職業學校過程中的一抹亮彩。
（朱瑚 王恒心）