——浙江金融職業(yè)學院“專業(yè)+語言+國別”國際化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐
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“專業(yè)+語言+國別”高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)體系建設思路
作為首批國家示范性高等職業(yè)院校和中國特色高水平高職學校建設單位，浙江金融職業(yè)學院一直致力探索高職商貿(mào)類國際化人才的特色培養(yǎng)之路，逐步構(gòu)建形成了“專業(yè)+語言+國別”國際化人才培養(yǎng)體系。該體系依托校、政、行、企四類主體共建數(shù)字貿(mào)易學院、絲路學院和國別研究中心三類育人平臺，聚焦“一帶一路”重點區(qū)域，培養(yǎng)“精專業(yè)、強外語、融文化”的高職商貿(mào)類國際化人才，滿足行業(yè)企業(yè)對國際化人才的迫切需求。 該體系由浙江金融職業(yè)學院聯(lián)合政府部門、行業(yè)協(xié)會及“走出去”龍頭企業(yè)共同實施建設，聚焦企業(yè)國際化發(fā)展的重點區(qū)域，遴選國（境）內(nèi)外學界、行業(yè)、企業(yè)專家組建育人團隊，著力打造了1個國別研究中心（捷克）、5個絲路學院（泰國、捷克、墨西哥、烏茲別克斯坦、浙商）和2個數(shù)字貿(mào)易學院（阿里巴巴、馬來西亞）三類特色育人平臺，合作開發(fā)了專業(yè)類（11門）、語言文化類（22門）、素質(zhì)類（63門）國際化人才培養(yǎng)課程體系和數(shù)字化教學資源（18865個）。校政行企各方在合作研究、合作育人與合作培訓的過程中不斷密切聯(lián)結(jié)紐帶、細化目標體系、暢通工作機制、強化政策保障，確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。該體系呈現(xiàn)了“專業(yè)+語言+國別”高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)的整體方案。 深挖高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)內(nèi)涵 “專業(yè)+語言+國別”高職商貿(mào)類國際化應用人才培養(yǎng)體系聚焦高職商貿(mào)類國際化人才能力模型中的專業(yè)、語言、文化三個著力點，系統(tǒng)設計高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)方案，通過深化專業(yè)建設，強化語言教育，提升學生文化素養(yǎng)，尤其是跨文化素養(yǎng)，實現(xiàn)全面提升高職院校學生國際化能力的人才培養(yǎng)目標，為“一帶一路”建設及企業(yè)“走出去”發(fā)展輸送合格的高素質(zhì)技術技能人才。 1.精專業(yè)。體現(xiàn)在高職商貿(mào)類國際化人才專業(yè)知識更博、職業(yè)技能更精、職業(yè)素質(zhì)更高。專業(yè)知識方面，高職商貿(mào)類國際化人才不僅要掌握專業(yè)學習的基礎知識，還應對該專業(yè)領域的國際發(fā)展趨勢、新技術突破、產(chǎn)業(yè)的國別分布等相關知識有所了解。職業(yè)技能方面，高職商貿(mào)類國際化人才要具備更加精湛的操作技術與技能，觸類旁通，學習應對國（境）外相似的工作任務，起到技術示范的作用，成為企業(yè)海外員工的培訓師。職業(yè)素質(zhì)方面，需要更加愛崗敬業(yè)、勇于奉獻，具有團隊合作意識和責任擔當意識，更加樂觀、自信、上進，有多元文化的包容性。 2.強外語。體現(xiàn)在高職商貿(mào)類國際化人才應熟英語、會二外。高職商貿(mào)類國際化人才首先要熟練應用英語，不僅要具備專業(yè)領域的英語溝通能力，解決生產(chǎn)、工作上的技術交流問題，還要能夠利用英語與人進行較深入的交流、結(jié)交朋友。此外，要掌握第二外語，可進行簡單的溝通交流。學習目的國語言有助于增加相關國家的歷史、文化知識，提高跨文化交際能力，也有助于與企業(yè)“走出去”目的國民眾進行交流、取得信任。 3.融文化。高職商貿(mào)類國際化人才應努力成為“一帶一路”建設中的“定制化”人才，除具備一般性的國際化素質(zhì)與能力外，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及特定國別區(qū)域也要有更多的了解，尊重文化多樣性，對跨文化學習持開放性態(tài)度，從而具備較強的跨文化交際能力，表現(xiàn)出更強的適應性與靈活性，能夠運用有效得體的交際行為實現(xiàn)交往目標，推動文化交融，即“融文化”。基于此，高職商貿(mào)類國際化人才應進一步結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟需要、學校自身優(yōu)勢與個人興趣愛好，增加對特定國別區(qū)域的了解，掌握其歷史、人文、習俗，具有跨文化交際所需要的知識底蘊，具備在特定國別區(qū)域的特色優(yōu)勢，成為企業(yè)“走出去”急需的“定制化”人才。 創(chuàng)新高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)實施路徑 1.以“絲路學院”等育人平臺為切入點，優(yōu)化校企合作商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)機制 校企共建育人平臺，將企業(yè)需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)規(guī)格，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，并與學校開展合作研究、員工培訓等。學校圍繞國際化人才培養(yǎng)構(gòu)建目標體系，統(tǒng)籌教務、學生、科研、人事等部門，完善工作機制和政策體系，為國際化人才培養(yǎng)提供機制保障。聯(lián)合行業(yè)協(xié)會，發(fā)揮平臺企業(yè)作用，建立區(qū)域面向、人才語言及文化需求相近的合作企業(yè)池，使合作有規(guī)模基礎和持續(xù)需求。與阿里巴巴等企業(yè)共建數(shù)字貿(mào)易學院，以“精專業(yè)”為基礎，通過學校“特色化”培養(yǎng)匹配企業(yè)“定制化”需求。與華立集團等“走出去”平臺企業(yè)共建“絲路學院”，根據(jù)國別指向清晰的人才培養(yǎng)需求，有針對性地“強外語”“融文化”。 2.以國別產(chǎn)業(yè)研究為突破口，開拓研究資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢的國際化人才培養(yǎng)路徑 學校實體運行國別區(qū)域研究中心，集聚國際化人才培養(yǎng)所需的智力資源、項目資源及培訓資源等，轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。依托國別區(qū)域研究中心，匯聚國內(nèi)外相關領域的高校及科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家，組建多元化、高素質(zhì)的國際化人才培養(yǎng)團隊；開展國別風險、經(jīng)貿(mào)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，集聚咨政咨企的智力成果；學校發(fā)揮專業(yè)技能、語言特長、國別研究優(yōu)勢，行業(yè)企業(yè)提供育人載體、實戰(zhàn)項目、實訓基地等，合作開展人才培養(yǎng)與員工培訓，形成人才助企、智力助企、校企利益共生的可持續(xù)發(fā)展路徑。 3.以專業(yè)、語言、文化為著力點，創(chuàng)新一二三課堂國際化人才培養(yǎng)載體 服務地方發(fā)展需要，以面向特定區(qū)域的平臺企業(yè)為合作首選，深化產(chǎn)教融合，共建師資聯(lián)盟和育人平臺，以專業(yè)、語言、文化為著力點，構(gòu)建課程體系，開拓實訓基地，豐富一二三課堂國際化人才培養(yǎng)載體，形成“專業(yè)+語言+國別”高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)完整方案。第一課堂開設國際化模塊課程，包括專業(yè)類、語言文化類、素質(zhì)類國際化人才培養(yǎng)課程，建設數(shù)字化教學資源，嵌入國際化素養(yǎng)學分，把精專業(yè)、強外語、融文化相結(jié)合，形成更富成效、更具針對性的培養(yǎng)模式和課程體系，強化國際化人才培養(yǎng)特色。第二課堂開發(fā)國際化人才培優(yōu)項目，包括國際化培優(yōu)班、“SMILE”培優(yōu)營、學生大使團等，開展分類分層培優(yōu)；舉辦“金”視野國際大講堂、國際文化節(jié)等活動，拓展學生國際化視野。第三課堂開拓國際化服務實訓實踐，為商務部門援外培訓、“一帶一路”會議等提供涉外志愿者服務；運營金苑翻譯社，翻譯“浙江名片”等外宣材料；選派優(yōu)秀學生開展海外文化交流和境外帶薪實習。 高職商貿(mào)類國際化人才培養(yǎng)成效凸顯 1.學生國際化綜合素養(yǎng)提升明顯 學生專業(yè)及語言能力增強。8年來，該人才培養(yǎng)體系累計受益學生達2萬余人，為外向型企業(yè)輸送人才3100余名，學生獲得省級及以上技能競賽獎項800余人次；46人次學生赴境外參加國際會議或技能競賽，56人次獲各級英語競賽獎項。900余人選修第二外語，英語四級通過率超過60%。 學生國際化服務能力提高。學生為援外培訓等提供志愿者服務超過800人次；200余名學生參與金苑翻譯社、國際化培優(yōu)班等實戰(zhàn)項目50余項；100余名學生參與國際化調(diào)研項目70余項，近300名學生赴境外帶薪實習、海外研修等。 國際化素養(yǎng)資源建設形成規(guī)模。建設國際化模塊課程96門，國際化素養(yǎng)數(shù)字資源近2萬個，通過國家職業(yè)教育國際貿(mào)易專業(yè)教學資源庫覆蓋學員17萬人。 2.產(chǎn)教融合改革實踐成效凸顯 教科研成果同向聚力。立項相關省級及以上研究課題7項，在《中國高教研究》等核心期刊上發(fā)表相關學術論文60余篇，出版專著16部。 咨政咨企高效轉(zhuǎn)化。校企合作撰寫捷克、墨西哥等國別報告、產(chǎn)業(yè)分析、風險評估報告50余份，連續(xù)以中英捷三語出版《“一帶一路”框架下浙江與捷克經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展報告》，先后獲得浙江省領導批示25次。 企業(yè)培訓成效顯現(xiàn)。與省境外投資企業(yè)協(xié)會、省數(shù)字國際貿(mào)易協(xié)會合作，開展“一帶一路”國際產(chǎn)能合作、國際貨運代理企業(yè)高研班等培訓，惠及企業(yè)500余家，培訓企業(yè)員工3000多人次，獲得行業(yè)企業(yè)高度評價。 職教標準“走出去”實現(xiàn)突破。聚焦跨境電商領域，與阿里巴巴等合作開發(fā)跨境電商B2B、B2C數(shù)據(jù)運營職業(yè)技能等級標準，制定雙語專業(yè)教學標準21項、課程標準4項，建設雙語課程74門、全英語課程46門，校企共同推動職教標準“走出去”。 3.國際合作品牌和影響力彰顯 “專業(yè)+語言+國別”國際化人才特色培養(yǎng)品牌彰顯。成果得到了省內(nèi)外兄弟院校的肯定，60余家本科及高職院校到校學習交流，成果實踐經(jīng)驗被“中國一帶一路網(wǎng)”、浙江衛(wèi)視等多家媒體報道60余次。 國別研究品牌輻射國內(nèi)外。捷克研究中心成為全國僅有的高職主辦的國別區(qū)域研究高水平單位，學校成為浙捷合作“窗口”，先后接待政商學界代表40余人次，是中國-中東歐國家智庫合作與交流網(wǎng)絡理事單位，先后在北馬其頓、斯洛文尼亞舉辦的中國-中東歐國家合作高級別智庫論壇上作主題發(fā)言。（浙江金融職業(yè)學院院長 鄭亞莉） |