有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育。近年來，浙江省以教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重要抓手，大力加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了明顯成效。
2022年4月，我省職教教師隊(duì)伍建設(shè)工作做法和6個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)做法入圍教育部典型案例。我們的主要做法是：
明確責(zé)任分工，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織體系
我們建立了省教育廳為主導(dǎo)、設(shè)區(qū)市教育局協(xié)同配合、職業(yè)院校為主體的職業(yè)院校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織體系，構(gòu)建省—市—校分級(jí)管理、分級(jí)建設(shè)、分類發(fā)展的建設(shè)體制。
目前，浙江省已經(jīng)建設(shè)了職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)606支，其中國家級(jí)團(tuán)隊(duì)31支、省級(jí)團(tuán)隊(duì)50支、市級(jí)團(tuán)隊(duì)154支、校級(jí)團(tuán)隊(duì)371支，團(tuán)隊(duì)成員6000余人，覆蓋全省所有高職院校和40%左右的中職學(xué)校，初步構(gòu)建了以國家級(jí)團(tuán)隊(duì)為龍頭、省級(jí)團(tuán)隊(duì)為骨干、市級(jí)校級(jí)團(tuán)隊(duì)為主體的分層分類、專業(yè)（群）全覆蓋、體系完整的職業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系，為復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的師資支撐。
加大政策支持，織密團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系
省教育廳把職業(yè)院校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作成效作為國家、省“雙高”建設(shè)和職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等項(xiàng)目的重要評(píng)價(jià)因素，引導(dǎo)職業(yè)院校向創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)配置優(yōu)質(zhì)資源。
我們借鑒國家做法，設(shè)立省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究課題，支持50個(gè)省級(jí)團(tuán)隊(duì)開展教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐。加強(qiáng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，2022年全省安排500多萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持國家級(jí)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)團(tuán)隊(duì)，各地和職業(yè)院校相應(yīng)安排配套經(jīng)費(fèi)，用于課題研究、研討培訓(xùn)、資源開發(fā)、校企合作等團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。優(yōu)化對(duì)團(tuán)隊(duì)教師的激勵(lì)措施，將教師參加團(tuán)隊(duì)并取得成果情況作為考核評(píng)價(jià)和職稱晉升的重要依據(jù)，激發(fā)職業(yè)院校特別是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)服務(wù)的積極性。
推進(jìn)機(jī)制重塑，打造團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新體系
為貫徹協(xié)同發(fā)展理念，浙江省緊扣中高職一體化課程改革，搭建中職教師和高職教師一體化建設(shè)和交流平臺(tái)，建設(shè)50個(gè)中高職一體化發(fā)展省級(jí)示范團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)中高職教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)資源共建共享，推進(jìn)中高職人才培養(yǎng)科學(xué)有效銜接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
為加強(qiáng)職業(yè)院校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體建設(shè)，根據(jù)教育部統(tǒng)一安排，我省2批31支國家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參與了20個(gè)專業(yè)協(xié)作共同體建設(shè)，其中金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所院校的8支團(tuán)隊(duì)作為協(xié)作共同體牽頭單位，立項(xiàng)30項(xiàng)課題，明確任務(wù)分工，合作開展項(xiàng)目研究。
立足一流標(biāo)準(zhǔn)，筑牢團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量體系
依托浙江省職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心，我們搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織開展國家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推進(jìn)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一批高水平職業(yè)院校教學(xué)課程體系、復(fù)合型人才培養(yǎng)、模塊化教學(xué)模式等團(tuán)隊(duì)開發(fā)資源的共建共享，11個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）入圍全國第二批示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟），10個(gè)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地獲批國家級(jí)基地。
我省開展分層分類培訓(xùn)，政府、學(xué)校及企業(yè)深度合作，為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、骨干成員量身定制培養(yǎng)方案，全面提升團(tuán)隊(duì)各梯隊(duì)層級(jí)成員能力水平。全省有4支高職院校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入圍國家和省級(jí)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。
我們還強(qiáng)化建設(shè)質(zhì)量評(píng)估，以績(jī)效和成果為導(dǎo)向，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立期中評(píng)估和期末驗(yàn)收等制度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理，通過專家評(píng)估和第三方評(píng)估，實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。建設(shè)經(jīng)費(fèi)分配與建設(shè)成效掛鉤，2022年對(duì)6個(gè)入圍教育部典型案例的國家級(jí)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)激勵(lì)，深層激活團(tuán)隊(duì)潛能。
下一步，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌、集中資源推進(jìn)全省職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，研究制定“雙師型”教師建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)好職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐基地，努力打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的師資保障。
（作者湯筱疏 系浙江省教育廳副廳長(zhǎng)）