工匠文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培育工匠精神的沃土，追求藝境和心境的統(tǒng)一。新時代傳承工匠文化既可以增強工匠的“身份認同”“職業(yè)標識”，又能激發(fā)工匠的主體意識、勞動精神和自主創(chuàng)造能力，提升工匠技術技能水平，具有天然優(yōu)勢。近年來，浙江機電職業(yè)技術學院馬克思主義學院堅持“立德樹人、以文化人”，弘揚崇尚工匠文化的價值觀，整合工匠文化培育資源，拓寬工匠文化培育平臺，構建支撐工匠精神的工匠文化培育體系，致力于培養(yǎng)大批高素質高技能工匠人才，為實現(xiàn)中國制造轉型升級作出應有貢獻。
整合工匠文化培育資源
工匠文化體現(xiàn)著技藝的價值、內在規(guī)律和最高追求，并深根于源遠流長的中華文明。經(jīng)歷代傳承和創(chuàng)新發(fā)展，我國工匠文化形成了包含工匠造物、工匠技藝、工匠美學、工匠制度、工匠精神在內的生態(tài)系統(tǒng)。新中國成立以來尤其是改革開放40多年來，隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，數(shù)智技術迭代加速，在實踐層面賦予工匠文化更加豐富的內涵。
在此背景下，浙江機電職業(yè)技術學院馬克思主義學院立足我國經(jīng)濟高質量發(fā)展轉型、推動建設技能型社會的時代背景，以挖掘整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠文化為突破口，探索構建系統(tǒng)完善的工匠文化教育教學資源體系和實踐育人體系，進一步拓展青年學生的學習視野，使其深刻感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值魅力，增強文化自信，引導學生立志做德技并修的大國工匠。
拓寬工匠文化培育平臺
培育工匠文化要始終立足高職學生學情特點，扎實提升專業(yè)技能，筑牢廣大青年工匠精神、勞動精神和勞模精神，充分利用新媒體新技術優(yōu)勢，拓寬培育路徑。近年來，學院逐步構建以“智慧課堂、微信公眾號、學生社團、教育實踐基地”為主體的四維實踐平臺，深化了培育效果。智慧課堂是信息技術與學科教學深度融合的課堂新形態(tài)，通過構建情境化、整體性、豐富性的深度學習環(huán)境，將工匠文化的抽象理論置于真實的情境中去，建立理論知識和現(xiàn)實世界的溝通載體。教師利用專業(yè)特長指導中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（工匠文化）相關學生社團，組織參與社團活動，延伸教學空間，密切師生情感。通過開發(fā)利用微信公眾號平臺（如思政微語社），開辟工匠文化專欄，突出工匠文化培育的思想性、知識性、時代性和系統(tǒng)性，制定并完善采集編輯推送機制，提升學生對工匠文化知識的整合力和甄別力。最后，通過定期聯(lián)系對接已有教育實踐基地，結合重大節(jié)慶假日（如工匠日），探訪企業(yè)、社區(qū)、博物館、主題館等教育實踐基地，在實踐中感悟工匠文化真諦、獲取知識給養(yǎng)。
構建工匠文化培育體系
學院始終立足構建多元育人格局，堅持以文化人、以文育人，聚焦主題，創(chuàng)新形式，通過組織開展集中宣講、師生互動、情景再現(xiàn)、集體備課、專家解讀、教學競賽、科研匯智、調研實證等多種形式，構建多層次、多視角、多樣態(tài)、協(xié)同式、立體化的培育體系。首先，堅持集中宣講和專家解讀相融合。結合《中華人民共和國職業(yè)教育法》以及《大國工匠》紀錄片、世界技能大賽、全國技能大賽等視頻資料、技能競賽，邀請專家學者、優(yōu)秀校友開展集中宣講和解讀，積極培育工匠文化氛圍。其次，堅持師生互動和情景再現(xiàn)相融合。強化問題導向，通過設置問題鏈，以教師為主導、學生為主體，開展分組討論；利用社團、微信公眾號平臺，設置短劇、宣傳海報、模具實物、剪紙貼畫等多樣作業(yè)成果展示，拓展活動載體，豐富師生互動內容，實現(xiàn)沉浸式教學體驗；此外，探索建立工匠文化語言體系，推進跨界聯(lián)動、工藝結合，發(fā)展工業(yè)文藝，激活文化活躍度。再其次，堅持集體備課和教學競賽相融合。充分利用學院已有備課平臺和常態(tài)化備課機制，通過專題式備課和拓展式強化，主動將工匠文化、工匠精神融入到備課專題中。同時，鼓勵和引導教師積極參與教學技能比賽、微課比賽，并將工匠文化、工匠精神等元素融入到教學中，做到賽學結合。最后，堅持科研匯智和調研實證相融合。圍繞工匠文化、工匠精神，組織動員專任教師積極申報各級別課題，系統(tǒng)深入開展研究，為實踐教學提供理論支撐。廣泛利用已有合作基地，在紀念館、黨史館、博物館、工匠學院、工匠主題公園等地開展專題實踐教學，進一步夯實理論研究成果。
新時代要把對工匠文化、工匠精神的推崇變?yōu)楦灿谇嗄陮W生內心的普遍價值，變成一種由文化自信轉換而成的堅持與執(zhí)著。浙江機電職業(yè)技術學院努力讓青年學生對技能工作的認知由“手藝活”變成“心意活”，做到心手合一，在內心深處樹立一種對工作充滿敬畏、對產(chǎn)品精益求精、對事業(yè)孜孜以求的精神品質。（范中健）