中新網(wǎng)杭州1月13日電(記者 胡豐盛 施紫楠)12日至16日，浙江省第十四屆人民代表大會第一次會議在杭州舉行，“技能人才培養(yǎng)”“職業(yè)技能培訓(xùn)”“產(chǎn)教融合”等成為人大代表口中的高頻詞。
據(jù)政府工作報告，2023年浙江將開展職業(yè)教育培訓(xùn)150萬人次；開展職業(yè)技能培訓(xùn)110萬人次以上，新增技能人才40萬人，其中高技能人才20萬人；建成零工市場200個。
如何加強技術(shù)學(xué)校人才隊伍建設(shè)，讓更多年輕人投身制造業(yè)、共享改革發(fā)展成果，一直是浙江省人大代表、安吉技師學(xué)院電工技師楊應(yīng)政思考的問題。
“人才建設(shè)過程中出現(xiàn)的人才劃分不明確、重引進輕培養(yǎng)等諸多問題，阻礙了高層次人才的建設(shè)進程。”楊應(yīng)政認為，對此學(xué)校應(yīng)予以重視，加強政策扶持，加大資金投入，注重人才的引進和培養(yǎng)。
翻看今年政府工作報告，“大力發(fā)展職業(yè)教育，擴大長學(xué)制和本科層次職業(yè)教育招生規(guī)模”讓楊應(yīng)政感到振奮。
楊應(yīng)政接受記者采訪時表示，教育部門可根據(jù)技術(shù)學(xué)校發(fā)展情況，探索出一套與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的人才建設(shè)體系，包括完善人才政策體系，做到精準(zhǔn)“引”、突出“高精尖缺”導(dǎo)向、聚焦人才“引育留”，精準(zhǔn)擬定引才需求。
眼下，提高職業(yè)教育質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，已成為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的基礎(chǔ)之一。其中，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育同樣不容忽視。
培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、有文化、技術(shù)高、會管理、善運營”的新型職業(yè)農(nóng)民，是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才建設(shè)的迫切需求，也是破解“三農(nóng)”問題，提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動生產(chǎn)率、推動鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵舉措。
浙江省人大代表、嘉善縣美華水產(chǎn)養(yǎng)殖場場長楊珍直言，目前農(nóng)業(yè)職業(yè)教育認同度低、生源差、“愛農(nóng)”思想教育不夠、人才流失嚴重等成為明顯短板。
針對上述問題，楊珍認為，需要構(gòu)建系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與普通高等教育的融合發(fā)展勢在必行。
楊珍建議，打通和拓寬各級各類技術(shù)技能人才的成長空間和發(fā)展通道，滿足“三農(nóng)”發(fā)展對不同層次技術(shù)技能人才的需求；從辦學(xué)體制、運行機制、培養(yǎng)模式等方面進行全方位改革創(chuàng)新；健全農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)制度，形成多主體參與的辦學(xué)體制。
“要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)體系為結(jié)合點，圍繞解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)實問題，探索‘農(nóng)科教融合、育訓(xùn)創(chuàng)一體’人才培養(yǎng)模式，更好賦能鄉(xiāng)村振興。”楊珍說。
“促進高質(zhì)量充分就業(yè)，完善重點群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持政策，深化職業(yè)技能培訓(xùn)”“建立終身職業(yè)技能培訓(xùn)機制”……翻閱政府工作報告，今后五年的規(guī)劃透露出浙江加強保障、促進職業(yè)教育改革的決心。
針對報告中提出的“深化區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合”，浙江省人大代表，中核核電運行管理有限公司董事長、黨委書記黃潛深有感觸。
黃潛直言，目前職業(yè)教育中學(xué)校辦學(xué)條件設(shè)施設(shè)備亟待改善、校企合作“作而不合”、產(chǎn)教融合“合而不融”、保障機制缺乏統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)等問題仍比較普遍。
對此，黃潛建議，切實保障職業(yè)教育經(jīng)費投入，建立相適應(yīng)的財政投入制度，確保職業(yè)教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展；完善產(chǎn)教融合校企合作制度，優(yōu)化有關(guān)校企合作、產(chǎn)教融合的相關(guān)地方性法規(guī)，從制度層面為職業(yè)教育改革發(fā)展提供保障和支撐。
“建立健全具有地方特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，進一步健全職業(yè)教育學(xué)校、專業(yè)、課程等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和學(xué)徒制培養(yǎng)等基本規(guī)范，加強質(zhì)量評價和財政稅收保障機制建設(shè)，推動職業(yè)教育更好服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。”黃潛說。