探究式教學(xué)模式是指學(xué)生在引導(dǎo)幫助下，圍繞現(xiàn)行教材進(jìn)行獨立自主的探究式學(xué)習(xí)，在開放、自由的狀態(tài)下，以個人或小組、集體的形式表達(dá)、思考、討論、交流，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索緊密結(jié)合的教學(xué)形式。科學(xué)實施探究式教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)教師主導(dǎo)地位、學(xué)生主體地位的教學(xué)狀態(tài)，獲得良好教學(xué)效果。近年來，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)秉承“崇實 求精 致良知”的校訓(xùn)，積極探索現(xiàn)代大學(xué)外語教學(xué)新模式，全力推動大學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量提升。
從教材入手，夯實外語探究式教學(xué)的堅實基礎(chǔ)
教材是外語教學(xué)的重要工具，與教學(xué)模式的選擇、教學(xué)效果的實現(xiàn)關(guān)系密切。學(xué)校從教材入手開展大學(xué)外語探究式教學(xué)，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行課程規(guī)劃，打造以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，基于社會需求開展課程體系建設(shè)與改革，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，將傳統(tǒng)的外語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、立體、理論實踐一體化的教學(xué)。語言與文化相生相伴，在進(jìn)行外語教學(xué)工作的同時，學(xué)校高度重視語言中蘊(yùn)含的文化深度，教學(xué)時以文化作為重要的切入點，將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法開展探究工作，采集、整理、分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，既拓展了大學(xué)外語學(xué)科教材的內(nèi)容，又凸顯了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對大學(xué)外語學(xué)科的關(guān)注度。
從問題入手，助推外語探究式教學(xué)的全面深化
探究式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，提出的問題不同，引發(fā)的學(xué)習(xí)情況也會有所不同。學(xué)校結(jié)合大學(xué)外語教學(xué)的進(jìn)度與目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計問題，讓師生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶與復(fù)習(xí)，進(jìn)而引出本節(jié)課的新內(nèi)容，讓學(xué)生溫故知新，迅速展開學(xué)習(xí)。教師提出多元、延伸、具有探究價值的開放型問題，調(diào)動學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。
從合作入手，強(qiáng)化外語探究式教學(xué)的效率效果
在開展大學(xué)外語探究式教學(xué)模式的過程中，學(xué)校正確認(rèn)識到小組集體研究的重要性，通過分組合作探究的方式帶領(lǐng)學(xué)生主動沉浸在外語教學(xué)中，既提升了教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性，提高了教學(xué)的效率與質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自覺性，優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及集體意識。
從情境入手，創(chuàng)建外語探究式教學(xué)的良好氛圍
多媒體技術(shù)、信息技術(shù)已成為外語教學(xué)的重要輔助工具，學(xué)校充分應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)建真實的大學(xué)外語教學(xué)情境，提升外語教學(xué)的吸引力與感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升外語教學(xué)的價值。學(xué)校構(gòu)建外語學(xué)習(xí)實踐基地，設(shè)計大學(xué)學(xué)習(xí)、校園趣事、人生興趣等分組交流主題，在課堂中組織學(xué)生開展外語對話交流，將探究式教學(xué)融入大學(xué)外語傳統(tǒng)教學(xué)，為學(xué)生提供更多自我展示的機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。學(xué)校搭建形式多樣的英語學(xué)習(xí)平臺，舉辦“聽寫大會”“朗讀比賽”“口語大賽”等豐富活動，營造濃郁的外語學(xué)習(xí)氛圍，切實提升了學(xué)生的外語實際應(yīng)用能力。
從反饋入手，建立外語探究式教學(xué)的評價體系
科學(xué)的評價與總結(jié)在大學(xué)外語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是有效反饋教學(xué)效果的重要依據(jù)。學(xué)校將學(xué)生在探究式教學(xué)中的表現(xiàn)納入評價指標(biāo)體系，通過考察學(xué)生參與合作探究的次數(shù)、在探究式課堂中的表現(xiàn)等，建立外語探究式教學(xué)評價體系，以科學(xué)評價為手段發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究式教學(xué)中存在的問題，并督促學(xué)生及時加以改進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的信心及探究問題的能力。
語言的學(xué)習(xí)過程是動態(tài)的、開放的，大學(xué)外語教學(xué)旨在通過師生的有序互動，幫助、帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多語言知識和技能，探究式教學(xué)模式能夠更有效地擴(kuò)展、延伸這一過程，提升教學(xué)效果。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)高度重視外語教學(xué)模式變革的必要性，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，創(chuàng)新開展大學(xué)外語的探究式教學(xué)，取得了良好的效果。（包俏俏）