職業教育應從人才振興、產業發展、服務社會等維度助力共同富裕偉大實踐，通過深化職業教育產教融合共同體，助力經濟高質量發展，實現經濟富裕；通過探索職教鄉村振興學院模式，提升鄉村群體致富能力，實現鄉村富裕；通過聚焦構建現代職業教育體系，推動“擴中”“提低”行動，實現技能富裕；通過有序推進職教均等化，推進教育公平，實現教育富裕。
為此，浙江商業職業技術學院繼續教育學院形成了以人才培養為主，職業培訓、技術服務、對外交流與對口支援等多維并舉的社會服務職能，依托《浙江商業職業技術學院深入推進雙高建設，高質量服務共同富裕示范區建設行動方案（2021—2025年）》，以“人才+產業+服務”賦能“技能富裕”，形成一系列可復制、可推廣的先進理念與經驗，為服務共同富裕示范區提供了強大的智力和人才支撐，為踐行國家戰略作出了優秀的示范。
賦能“產業發展”——“專業建群”產教融合，提升致富能力
職業教育具有鮮明的區域特征，在共同富裕示范區建設中，職業院校要主動對接浙江省發展先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業的現實需要，依據區域經濟結構與產業布局，調整職業教育的專業設置、招生數量、培養方向，增強職業教育的適應性，以專業助產業，以產業助發展。從2016年起，學校組建了6個專業二級學院，以一個專業群服務一個產業鏈、對應一組崗位群的方式，將人才培養、技術服務等高度集成，從職業啟蒙到職業培訓，從技術研發到成果轉化等各個層面，著力探索產教融合、協同育人的現代學徒制人才培養模式，圍繞浙江省重點發展的信息、旅游等產業，打造智慧流通、財會金融等具有商科特色的專業群。專業群精準對接產業群，使專業鏈與產業鏈高度銜接，為區域經濟高質量發展與經濟富裕提供強有力的專產融合支撐。同時，瞄準技術變革和產業優化升級，匯聚多方合力構建“戰略共同體”，圍繞浙江軌道交通學院等校企共建平臺，培養更具適應性的復合型、創新型高素質技術技能人才，增強職業教育人才培養的適應性，促進技能成才、技能致富。
賦能“鄉村振興”——“政行企校”合作聯盟，推動地方發展
鄉村振興是實現共同富裕的必經之路，鄉村振興，人才先行。隨著鄉村振興戰略和人才先行理念的提出，職業教育擔起新使命，通過技術賦能的方式，助力鄉村產業振興，實現鄉村居民收入倍增。
2019年起，學校在貴州省黔東南州臺江縣開展“臺江最美在zhe里”的主題幫扶活動，在臺江縣中等職業學校等學校開展專業設置等方面的指導。從2020年開始，為當地知名飯店、景區農家樂開發具有苗族風情的創新宴席，為苗寨旅游企業開展餐飲管理和服務人員的專業培訓。與嵊泗縣合作，把貽貝打造成國宴菜單產品，為漁民進行了職業技能培訓，讓嵊泗貽貝在育苗、養殖等全產業鏈上實現數字化轉型；與新昌縣合作開發“浙東天姥唐詩宴”，與磐安縣合作開發“游十八渦 品十八鍋”助農項目，打造符合當地特色的十八道原鄉菜，在全鎮農家樂中普及推廣。2022年，浙江商業職業技術學院與《小康》雜志開展戰略合作，成立了“鄉村振興學院”，針對社區工作人員、退役軍人、高素質農民、失業人員開展技能培訓。
賦能“東西協作”——“東西山海”教育互助，實現區域共富
東西部扶貧協作，是推動區域協調、協同發展的重大戰略。職業教育發揮現代職業教育集群優勢，為區域產業開展精準技術培訓與人才供給，幫扶欠發達地區職教水平與產業發展，進而有效縮小區域差距。2022年，學校與杭州市中華職業教育社協作成立“東西部協作培訓基地”，開展中西部中等職業學校校長培訓班、中西部青年教師培訓班，加強新商科專業與中西部經濟發展的支持。加強職業教育平臺建設，全面推進教育互助、資源共享，通過緊密聯系東西部地區的交流、互動，實現互助、提升。校社合作開展“溫暖工程”項目，幫助中西部地區打造師資隊伍。近年來，學校對接重慶、廣元等地中職學校的校長及骨干教師，共培訓150余人，培訓內容覆蓋38個專業領域。
賦能“擴中提低”——“扶技+扶智”培養人才，服務鄉村工匠
《浙江省推進農民農村“擴中”“提低”工作方案》提示“擴中”“提低”的關鍵舉措是人力資本轉化為人才資本。國家應努力培養技術技能人才，積極構建技能型社會，推動共同富裕的實現，職業教育應開展分層分類技術培訓，強化其“造血”“換血”功能，增強其內生發展能力，提升其就業能力、發展能力、增收能力與致富能力，助力鄉村人才振興。
2022年，學校面向社會開展職業技能等級認定1萬余人。“商業飲食服務業培訓基地”成功入選“省示范性繼續教育（社會培訓）基地”，“社區品質生活培訓基地”成功入選“省社區教育示范基地”。積極開展“扶技+扶智”新型培訓，“扶技”培訓是通過開展“訂單式”組班、“菜單式”點題、“送學式”普及等分段分層分類技能培訓，助力農村技能型人才培養。“扶智”培訓是將勞動精神、勞模精神、工匠精神融入培訓內容，提升職業農民素養，通過技能認定、考核發證、推薦就業與扶植創業等方式，在實現人崗匹配的同時，為農村“精神富裕”奠定堅實的人才保障。
賦能“教育均等”——“山區26縣”幫扶協作，提升共富輻射力
在實現共同富裕的過程中，應讓每個人都擁有享受優質職教資源、享有就業創業的機會，以縮小職教區域差距，實現區域間職教協調均等發展。
學校緊緊圍繞浙江省高質量發展建設共同富裕示范區的“職教排頭兵”這一目標定位，通過培訓校長、培訓教師、送教下鄉等方式，一直向“山區26縣”傳遞前沿教育理念和教育思路，以專業建設、骨干培訓、課堂轉型為突破口，打造了一支具有創新活力和示范輻射作用的中職骨干教師隊伍，深化中職學校課程改革，推進學校高質量發展。2021—2022年承擔浙江省中職學校師資培訓項目班級200余個，培訓學員近1萬人，服務“山區26縣”師資培訓2500余人。
浙江商業職業技術學院以“服務社會、廣育良才”為己任，通過人才培養、技術反哺、平臺打造，為鄉村振興輸出了人力資本、技術資本和平臺資本，促進了城市消費者和農村生產者的有效互動，提高了農業生產數字化程度，履行了服務社會的職責，取得了教育教學和社會發展的“雙贏”。未來，在黨的二十大精神的指引下，浙江商業職業技術學院將瞄準市場所需、貢獻學校所能、實現師生所愿、滿足社會所盼。
（浙江商業職業技術學院繼續教育學院副院長 陳瑩瑩）