職業(yè)教育產(chǎn)教融合是當前全球職業(yè)教育改革的重要方向之一，旨在加強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，提高學生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)性。在國際視野下，各國職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式和實踐不盡相同，但都注重將教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進學生的職業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。
職業(yè)教育產(chǎn)教融合是指職業(yè)教育機構(gòu)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等產(chǎn)業(yè)界組織之間建立的合作關(guān)系。這種合作關(guān)系旨在加強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系，提高學生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)性，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式和實踐形式多種多樣，包括企業(yè)參與職業(yè)教育教學、學校開展實踐教學、企業(yè)提供實習實訓(xùn)機會等。這些合作方式不僅可以為學生提供更加實際的職業(yè)技能培訓(xùn)和實踐機會，也可以為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的人才資源和技術(shù)支持，促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。在國際上，職業(yè)教育產(chǎn)教融合已經(jīng)成為許多國家職業(yè)教育改革的重要方向之一。例如，德國的“雙元制”職業(yè)教育模式、日本的產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式等，都在不同程度上取得了成功的經(jīng)驗和成果。
促進職業(yè)院校人才結(jié)構(gòu)的升級與轉(zhuǎn)型。職業(yè)院校人才結(jié)構(gòu)的升級與轉(zhuǎn)型是我國高等教育發(fā)展的重要方向之一，而產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式則是實現(xiàn)這一目標的有效途徑之一。通過該模式，職業(yè)院校可以與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，了解市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，加強實踐能力培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力。在這種模式下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)不再是單純的理論教育，而是注重理論與實踐相結(jié)合。學生可以通過實習、實踐等方式接受企業(yè)的培訓(xùn)，了解企業(yè)運作、市場需求等實際情況，從而更好地適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的變化。同時，職業(yè)院校也可以通過與企業(yè)的合作，了解新一輪科技革命及產(chǎn)業(yè)變革的趨勢，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提高人才素質(zhì)，為社會發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。
通過產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式，職業(yè)院校與企業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系，共同制定課程和培訓(xùn)計劃，以確保學生所學的內(nèi)容與企業(yè)需求相符。同時，學生也有機會在企業(yè)實習，接受實踐培訓(xùn)，提高實際操作技能。這種模式可以有效解決學生技能與企業(yè)需求不匹配的矛盾，減少企業(yè)培訓(xùn)的周期，提升人才即用即上崗的概率。通過與企業(yè)的深度合作，職業(yè)院校可以更好地了解企業(yè)的需求和市場變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提高學生的就業(yè)競爭力。同時，企業(yè)也可以從職業(yè)院校中挑選到更加符合企業(yè)需求的人才，降低招聘成本和風險，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式可以有效地減少企業(yè)需求與職業(yè)院校人才不匹配的困境。在加強學生理論學習的同時，注重工作實操的培養(yǎng)，可以使學生更好地適應(yīng)市場需求，提高實際操作技能，從而提高人才即用即上崗的概率。這種模式有助于推動高等教育向更加實用型和應(yīng)用型的方向發(fā)展，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。
通過產(chǎn)教融合模式，企業(yè)可以提前了解學生的能力和背景，為企業(yè)招聘提供更多的選擇。同時，學生也可以提前了解企業(yè)的文化和需求，為將來的就業(yè)作好充分準備。這種模式增加了企業(yè)和學生之間的磨合機會，促進企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。通過產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式，學生可以接受企業(yè)的實踐培訓(xùn)，提高實際操作技能，增加就業(yè)競爭力。同時，企業(yè)也可以從職業(yè)院校中挑選到更加符合企業(yè)需求的人才，降低招聘成本和風險，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。產(chǎn)教融合職業(yè)教育模式有利于解決社會結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問題。通過企業(yè)和職業(yè)院校之間的合作，可以為企業(yè)提供更多的人才資源，為學生提供更好的職業(yè)教育，增加就業(yè)機會，提高就業(yè)質(zhì)量。
產(chǎn)教融合則是職業(yè)教育發(fā)展的重要模式和路徑之一，旨在使職業(yè)教育更貼合產(chǎn)業(yè)需求，更好地服務(wù)社會發(fā)展。因此，要探討國際視野下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實踐路徑，進一步推進我國職業(yè)教育的發(fā)展和改革，提高人才培養(yǎng)水平，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。
融合國際化職業(yè)教育內(nèi)容。隨著全球化的發(fā)展，職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合已經(jīng)成為了推動我國職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。在優(yōu)化職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計之下，需要不斷結(jié)合我國國情與民族特色，開展具有中國特點的職業(yè)教育國際化產(chǎn)教結(jié)合，豐富國際化產(chǎn)教結(jié)合形式，增加國際化產(chǎn)教結(jié)合內(nèi)容，不斷打造國際化產(chǎn)教結(jié)合之路。首先，依托孔子學院等中國境外辦學機構(gòu)，助推職業(yè)教育國際化發(fā)展。孔子學院以創(chuàng)新、集成、跨越的工作原則成為傳播中國文化主流機構(gòu)，不斷拓寬世界人民了解中國文化的渠道，倡導(dǎo)世界多元文化發(fā)展，增強各國文化交流，打造文化合作結(jié)構(gòu)，從而加速和諧文明世界的建構(gòu)，成為中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的重要推手。其次，借用網(wǎng)絡(luò)云平臺情景式傳播中華文化，助力職業(yè)教育國際化發(fā)展。對中華文化的傳播不單單只借助官方媒體、學校企業(yè)，也可以是個人的社交平臺，用沉浸式情景劇場增強中華文化的傳播力量，像李子柒、武俠小說等便是用沉浸式鏡頭將傳統(tǒng)的中國古文化進行記錄與表達，從而讓更多的人了解和認識到中國傳統(tǒng)故事，對中國文化加深理解，為促進中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合發(fā)展奠定了知識基礎(chǔ)與文化內(nèi)涵。
構(gòu)建國際化交流平臺。推進中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的發(fā)展，需要搭建一個交流平臺，重點是培養(yǎng)和塑造人才。只有培養(yǎng)出能夠提升文化高質(zhì)量發(fā)展、促進教育高水平建設(shè)的各類人才，才能夠在國際化產(chǎn)教融合發(fā)展的目標和方向上牢牢把握住機遇，不斷優(yōu)化人才成長環(huán)境、鞏固人才發(fā)展模式、擴大人才規(guī)模，最終將全球各類優(yōu)秀的人才凝聚在中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的平臺之內(nèi)。首先，需要營造一個職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合人才成長環(huán)境。良好的人才成長環(huán)境能夠保障各方人才匯聚、多方力量凝聚，促進人才在適宜的環(huán)境中盡其才、傾其能，為職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合培植好人才成長的沃土。學校要優(yōu)化課程設(shè)計、優(yōu)化學科專業(yè)，為學生提供實際工作所需要學習的課程與技能；企業(yè)也要做好學生向勞動者的融合過渡工作，運用師徒制、彈性教學等方式激發(fā)學生學習的主動性與積極性，體驗式教學更能激發(fā)學生的成長。其次，需要強化職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合人才激勵機制。職業(yè)教育國際化發(fā)展強大的動力來自源源不斷的人才儲備，要運用制度舉措破除束縛人才發(fā)展的障礙，學校與企業(yè)采用雙重激勵機制會更加激發(fā)人才優(yōu)勢的顯現(xiàn)，同時雙方加強溝通，充分發(fā)揮各自的資源機制優(yōu)勢，不斷促成職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的實現(xiàn)。
打造中國特色教育品牌。中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合是立足于時代動態(tài)發(fā)展的過程，緊密結(jié)合時代背景，在企業(yè)與學校搭建的職業(yè)教育平臺中，充分發(fā)揮職業(yè)教育的良好環(huán)境，充分提升國際化平臺的顯著優(yōu)勢，在“一帶一路”倡議下，“走出去”與“引進來”已經(jīng)成為職業(yè)教育國際化的必然發(fā)展趨勢。加強雙邊合作、交流互動，促進全球化資源共建共享，打造中國職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合時代品牌。職業(yè)院校可以利用線上教學與線下教育相結(jié)合的方式，促進學生形成產(chǎn)教結(jié)合的意識，并利用大數(shù)據(jù)、信息化、5G、3D等高新科學技術(shù)不斷促成職業(yè)教育國際化資源的共享、教育與服務(wù)，讓學生可以利用更多先進的科學技術(shù)進行深入學習，構(gòu)建國際化的可持續(xù)循環(huán)發(fā)展體系，搭建電子化人才培養(yǎng)基地，形成企業(yè)與學校雙向選擇的發(fā)展結(jié)構(gòu)。例如，學生可以根據(jù)學校提供的網(wǎng)絡(luò)資源，利用云平臺模擬進入企業(yè)，利用自己學習的理論知識進行實際操作。之后企業(yè)選拔所需要的人才時，學生便有相應(yīng)的經(jīng)驗可以加以利用。同時，學校可以與企業(yè)合作，共同開發(fā)職業(yè)教育課程，提高教育質(zhì)量，增強學生的實際操作能力。此外，學校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽等活動，為學生提供展示自己才華的平臺，同時也能夠吸引更多的企業(yè)參與到職業(yè)教育國際化產(chǎn)教融合的發(fā)展中來。
綜上所述，產(chǎn)教融合是促進教育與產(chǎn)業(yè)對接的有效途徑，實踐國際化是推動產(chǎn)教融合發(fā)展的必由之路。在國際實踐方面，我們可以借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，努力構(gòu)建貫穿于職業(yè)教育全過程的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和合作模式，鼓勵企業(yè)參與教育，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。在國內(nèi)經(jīng)驗方面，我們要不斷完善法規(guī)政策、加強校企協(xié)作，注重人才培養(yǎng)的實踐與創(chuàng)新，使得職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同步發(fā)展，提高人才質(zhì)量和培養(yǎng)效率。職業(yè)教育產(chǎn)教融合是高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，應(yīng)該在國際化和實踐化兩個方向上不斷深化，加強校企合作，提高教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，進一步推進中國職業(yè)教育改革和發(fā)展。（作者：王冠蒽，四川師范大學全球治理與區(qū)域國別研究院、外國語學院副教授、碩士生導(dǎo)師；李柯萱，四川師范大學在讀碩士生)