教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。日前，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”如何加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐？幾位全國(guó)政協(xié)委員發(fā)表了意見(jiàn)建議。
——編 者
重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生正在上實(shí)訓(xùn)課。
孫凱芳攝（人民視覺(jué)）
中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)舉辦的科普宣傳活動(dòng)上，小朋友正在參觀一組航天模型。
汪宜勝攝（人民視覺(jué)）
江蘇省海安高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“熱愛(ài)勞動(dòng) 珍惜糧食”教育活動(dòng)，少先隊(duì)員在麥田里撿拾散落的麥穗。
翟慧勇攝（人民視覺(jué)）
加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，為黨育人、為國(guó)育才
浙江大學(xué)黨委書記任少波委員：
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。高等教育在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮著龍頭作用，要主動(dòng)肩負(fù)培養(yǎng)棟梁之才的時(shí)代重任，為中國(guó)式現(xiàn)代化打造人才自主培養(yǎng)的戰(zhàn)略基地。為此提出如下建議：
高校要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)理論溯源和研究闡釋，及時(shí)將馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果轉(zhuǎn)化為鮮活的教育教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講清講透其中的道理學(xué)理哲理。深入落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”，以貼近師生的方式開展主題教育，打造系列“微黨課”“微宣講”。
著力在厚植家國(guó)情懷中培根。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入育人全過(guò)程，開展“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等活動(dòng)，在價(jià)值浸潤(rùn)中弘揚(yáng)中國(guó)精神和中華傳統(tǒng)美德。探索以紅色基因?yàn)閮?nèi)核的思政教育新模式，完善大思政課程體系，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，建設(shè)一批愛(ài)國(guó)主義教育基地，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)堅(jiān)定學(xué)生聽黨話、跟黨走的意志和決心。以高質(zhì)量的就業(yè)導(dǎo)向重塑育人體系，分層分類開展“國(guó)家所需即是我選”的擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生上大舞臺(tái)、入主戰(zhàn)場(chǎng)、成大事業(yè)。
著力在鍛造卓越能力中固本。一體推進(jìn)思政教育與專業(yè)培養(yǎng)，把正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向貫穿教學(xué)與科研全過(guò)程。完善拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，實(shí)施高水平科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，在長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)中提升學(xué)生追求高深學(xué)問(wèn)的志趣，發(fā)揮頂尖人才和高水平實(shí)驗(yàn)室的育人功能，在解決重大難題的創(chuàng)新實(shí)踐中將學(xué)生導(dǎo)向國(guó)家戰(zhàn)略和世界前沿，為建功新時(shí)代培養(yǎng)輸送更多可堪大用、能擔(dān)大任的棟梁之才。
北京師范大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育國(guó)情調(diào)查中心主任張志勇委員：
思想政治課是立德樹人的關(guān)鍵課程。走好中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)之路，回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，就要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。為此建議：
堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思想政治課的針對(duì)性和吸引力。一方面要系統(tǒng)規(guī)劃大中小學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，統(tǒng)籌思想政治課主題、主線，形成各學(xué)段各自相對(duì)獨(dú)立的完整體系，避免碎片化。另一方面，應(yīng)按照學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)籌不同學(xué)段課程內(nèi)容之間的關(guān)系，形成由淺入深、螺旋上升的立體化課程內(nèi)容體系。
提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作。當(dāng)下，以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)正在深刻地改變著人類社會(huì)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)空間成為繼家庭、社會(huì)、學(xué)校之外的第四教育空間。在網(wǎng)絡(luò)空間加強(qiáng)思想政治工作和“四個(gè)自信”的教育，就要通過(guò)不斷深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)信息。關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活社區(qū)建設(shè)，把健康的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)作為網(wǎng)絡(luò)教育的主要載體。轉(zhuǎn)變居高臨下的說(shuō)教態(tài)度，與學(xué)生平等對(duì)話，做到融理于事、寓情于理。
增強(qiáng)思想政治課的針對(duì)性、實(shí)效性，不斷強(qiáng)化大中小學(xué)思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，把思想政治教育融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活之中，通過(guò)實(shí)踐感知、平等協(xié)商、理性思辨增進(jìn)共識(shí)，在入心入情入理中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)擁有“四個(gè)自信”的學(xué)生。
把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線
南京大學(xué)黨委書記譚鐵牛委員：
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。高水平研究型大學(xué)作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，要把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，努力成為基礎(chǔ)研究的主力軍。為此建議：
樹牢基礎(chǔ)研究的正確導(dǎo)向。基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源頭。我國(guó)面臨的很多“卡脖子”問(wèn)題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上。要堅(jiān)持自由探索和目標(biāo)導(dǎo)向“雙力驅(qū)動(dòng)”，更好地引導(dǎo)教師、科研團(tuán)隊(duì)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康做有組織的科研，把自己的科研興趣與國(guó)家的科技需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，選題立項(xiàng)以滿足國(guó)家需求為要，把論文寫在祖國(guó)大地上，把成果應(yīng)用在國(guó)家需求中。
建強(qiáng)基礎(chǔ)研究的人才隊(duì)伍。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。要實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才引進(jìn)政策，用好全球人才資源，著力提升基礎(chǔ)研究人才隊(duì)伍的國(guó)際化水平。建立基礎(chǔ)研究人才調(diào)配機(jī)制，通過(guò)跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨高校、跨學(xué)科調(diào)集領(lǐng)軍人才，組建攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，開展聯(lián)合攻關(guān)。注重基礎(chǔ)研究后備人才培養(yǎng)，完善優(yōu)秀青年人才全鏈條培養(yǎng)制度。
加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的條件保障。加大穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持力度，進(jìn)一步提高國(guó)家財(cái)政對(duì)高校基礎(chǔ)研究的投入，同時(shí)積極吸納企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源以捐贈(zèng)和建立基金等方式拓展資金來(lái)源，形成持續(xù)穩(wěn)定投入機(jī)制。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和科研硬環(huán)境建設(shè)，加大對(duì)基礎(chǔ)研究平臺(tái)的支持力度，加快大型科學(xué)儀器裝備研制與大科學(xué)裝置建設(shè)，大力推進(jìn)科學(xué)數(shù)據(jù)與科技文獻(xiàn)資源建設(shè)共享，著力提升支撐基礎(chǔ)研究的條件保障能力。
優(yōu)化基礎(chǔ)研究的政策環(huán)境。完善評(píng)價(jià)考核體系，以寬容失敗的度量和靜待花開的耐心，進(jìn)一步優(yōu)化完善長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)，賦予科研人員更大經(jīng)費(fèi)支配權(quán)和資源調(diào)度權(quán)，給予他們更多尊重與信任，讓基礎(chǔ)研究工作者靜心向?qū)W，潛心問(wèn)學(xué)。
北京史家教育集團(tuán)黨委書記洪偉委員：
基礎(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。教育工作者要懷抱強(qiáng)烈的使命感，緊緊圍繞夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)思維品質(zhì)的育人主線，在“大科學(xué)”驅(qū)動(dòng)、“大學(xué)科”賦能中全面融貫創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。
“大科學(xué)”著眼育人主題、結(jié)構(gòu)、要素、路徑的延展性，旨在激發(fā)學(xué)生多看、多聽、多體驗(yàn)的廣泛科學(xué)興趣。科學(xué)興趣內(nèi)在驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。一是要基于素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任；二是要依托學(xué)段牽引，促進(jìn)大中小學(xué)銜接，高位啟導(dǎo)、深度吸引學(xué)生在長(zhǎng)鏈條科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培育獨(dú)立思考、自主探索精神；三是要根據(jù)情境創(chuàng)拓，讓學(xué)生成長(zhǎng)回歸生活、回歸社會(huì)、回歸自然，在新奇靈動(dòng)的科學(xué)學(xué)習(xí)引力場(chǎng)中持續(xù)增強(qiáng)熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)社會(huì)、珍愛(ài)自然的情感。
“大學(xué)科”立足育人邏輯、規(guī)律、內(nèi)涵、價(jià)值及信仰的層遞性，指向大格局、大體系關(guān)聯(lián)的學(xué)科發(fā)展理念及其實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生深思、深研、深探究的高階思維品質(zhì)。一是要強(qiáng)化學(xué)科交叉，在認(rèn)識(shí)論層面引導(dǎo)學(xué)生基于學(xué)科核心概念理解跨學(xué)科概念，進(jìn)而提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的心智能力；二是要深化“五育”融合，在方法論層面助力學(xué)生在知識(shí)融合與學(xué)科融合中增進(jìn)成長(zhǎng)主題融合與體驗(yàn)融合，進(jìn)而在“五育”融合中為成人成才全面聚能；三是要實(shí)化多方協(xié)同，不斷拓展“家庭、家校、家國(guó)”的教育同心圓。
為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐
民盟中央副主席、北京國(guó)際數(shù)學(xué)研究中心主任田剛委員：
加強(qiáng)數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的研究、加強(qiáng)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求。在國(guó)際科技與人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的大背景下，我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的培養(yǎng)面臨著新的、更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟須更加扎實(shí)有效地開展好此項(xiàng)工作。
基礎(chǔ)學(xué)科是重視“人”的學(xué)科。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作要尤其重視發(fā)揮“育人者”——教師的作用。人才培養(yǎng)是高校教師工作的重要組成部分，要鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)育人工作。高校教師的教學(xué)和科研工作是相輔相成的，學(xué)術(shù)研究水平高的教師對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域的理解更為深刻，教師的科研品位和學(xué)術(shù)視野在很大程度上會(huì)給學(xué)生帶來(lái)直接的或者潛移默化的影響，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。優(yōu)秀的學(xué)生在與老師學(xué)習(xí)研討的過(guò)程中所產(chǎn)生的新想法、新思路也會(huì)激發(fā)教師的研究靈感。當(dāng)前我國(guó)高校已經(jīng)吸引、匯聚了一大批活躍在國(guó)際舞臺(tái)的數(shù)學(xué)家、科學(xué)家，師資隊(duì)伍的力量大大增強(qiáng)，但仍與國(guó)際頂尖院所的師資水平存在差距。為此，我們?cè)谡{(diào)動(dòng)現(xiàn)有高水平師資的活力、更好地發(fā)揮現(xiàn)有師資作用的前提下，還需繼續(xù)做好一流師資隊(duì)伍建設(shè)，提升優(yōu)秀師資人才的密度，支持高校在全球人才市場(chǎng)上爭(zhēng)取一流師資人才資源。
其次，要為人才成長(zhǎng)營(yíng)造適宜的外部環(huán)境。基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)具有長(zhǎng)時(shí)期、長(zhǎng)周期的特點(diǎn)，要為學(xué)生營(yíng)造寬松自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，切忌“短平快”等功利主義的做法。在這個(gè)過(guò)程中，尤其要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力和興趣。基于興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)和研究更容易產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。在國(guó)際環(huán)境方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)科教領(lǐng)域?qū)ν忾_放與合作的力度，推進(jìn)和深化高層次的國(guó)內(nèi)外交流與合作。頻繁而活躍的互訪與交流能帶來(lái)更多的前沿思想和研究成果的碰撞，對(duì)于學(xué)生和教師的促進(jìn)和激發(fā)也將越來(lái)越多，學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和突破也就會(huì)水到渠成。
河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱委員：
職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)工程，人才培養(yǎng)質(zhì)量是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展生命線。面對(duì)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開局起步的關(guān)鍵期、深入推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展的加速期、深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的攻堅(jiān)期，我們比以往更加迫切需要加快高技能人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠。為此建議：
專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整精準(zhǔn)引領(lǐng)。緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革新趨勢(shì)，提高職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的精準(zhǔn)度。重點(diǎn)服務(wù)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)、破解“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)等，面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)向?qū)I(yè)化和價(jià)值鏈高端延伸，面向生活性服務(wù)業(yè)向高品質(zhì)和多樣化升級(jí)等，系統(tǒng)梳理新職業(yè)場(chǎng)景、新職業(yè)崗位對(duì)技術(shù)技能人才新需求，以專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)推進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
校企協(xié)同培養(yǎng)精準(zhǔn)引領(lǐng)。以校企協(xié)同打造校企互認(rèn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才質(zhì)量觀，以市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)構(gòu)建校企互認(rèn)的技術(shù)復(fù)合與能力融合的人才培養(yǎng)模式。從崗位定位、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)實(shí)踐、考核標(biāo)準(zhǔn)、校企合作、教師隊(duì)伍等方面展開校企協(xié)同合作，制定一系列校企互認(rèn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)技術(shù)體系，實(shí)現(xiàn)技能人才校企一體化培養(yǎng)。（本報(bào)記者 丁雅誦 楊 昊 姚雪青）