哈薩克斯坦15名專業教師在天津職業大學參加哈薩克斯坦魯班工坊師資培訓。本報記者 陳欣然 攝
天津鐵道職業技術學院教師在指導泰國魯班工坊鐵院中心留學生學習（高鐵）動車組檢修技術。本報記者 陳欣然 攝
埃塞俄比亞魯班工坊骨干教師在接受EPIP標準化進階式培訓。天津職業技術師范大學供圖
■解碼國家級教學成果特等獎項目
2016年3月，第一個魯班工坊在泰國建成。此后，塔吉克斯坦、英國、葡萄牙、吉布提、埃及等魯班工坊相繼落地，迄今為止已在20個國家建成20多個魯班工坊，涉及亞洲、歐洲和非洲。
魯班工坊項目建設最顯著的特點，就是創立了工程實踐創新項目（EPIP）教學模式。該模式可極大縮短畢業生進入企業的磨合期，受到合作國的高度肯定。
不久前，教育部公布了2022年國家級教學成果獎獲獎項目名單。由天津職業技術師范大學作為第一完成單位、天津輕工職業技術學院戴裕崴作為第一完成人，牽頭15家天津院校和科研機構申報的“模式創立，標準研制，資源開發，師資培養——魯班工坊的創新實踐”項目獲得特等獎。
近年來，天津職業教育發揮整體優勢集結“出海”，相繼在亞歐非20個國家創建了20多個魯班工坊，通過這一平臺在海外開展學歷教育和技術培訓，與世界分享中國職業教育的教學模式、專業標準、技術裝備和教學資源，取得了令人矚目的成績。
項目建設不忘“初心”
天津職業技術師范大學副校長呂景泉是魯班工坊國際品牌的主要創建者，他全程深度參與了魯班工坊項目的創立和建設工作，并系統提出魯班工坊的核心要義。
呂景泉至今仍記得，2012年9月他帶領魯班工坊創建團隊參加在廣西南寧舉辦的中國—東盟職業教育聯展暨論壇時參會者共同的心聲：中國職業教育要繼續學習、借鑒國外職業教育經驗，同時，我們也要分享、提供中國職業教育優秀方案，與其他國家同向同行、并駕齊驅，為人類進步作出中國貢獻。
“如果一個國家的職業教師借用中國標準、使用中國產品，提高其本土職業教育適應性；青年學生用職業準備期的寶貴時光學習中國技術、中國工藝，了解中國產品，提升其本土就業服務能力，這對中國、對合作國、對世界都是非常有意義的。”呂景泉告訴記者，這是魯班工坊建設的“初心”。
2016年3月，第一個魯班工坊在泰國建成。此后，塔吉克斯坦、英國、葡萄牙、吉布提、埃及等魯班工坊相繼落地，迄今為止已在20個國家建成20多個魯班工坊，涉及亞洲、歐洲和非洲。
其中，亞洲魯班工坊項目對魯班工坊品牌創建、推廣應用及策略優化作出了基礎性貢獻，歐洲魯班工坊項目是魯班工坊品牌進入推廣應用階段的重要標志，非洲魯班工坊項目則是魯班工坊品牌要義的集中體現。泰國、英國、印度、葡萄牙、埃及、埃塞俄比亞等國魯班工坊系統應用了中國職業教育教學模式——工程實踐創新項目（EPIP）教學模式，是魯班工坊品牌創建的重要支撐。
魯班工坊項目建設生動詮釋了什么叫作產業、行業、企業、職業、專業“五業聯動”：遴選了包括泰國大城技術學院、英國奇切斯特學院、葡萄牙塞圖巴爾理工學院等在內的一批合作院校，聯動了以華為、海爾等為代表的一大批合作企業，同時對接了中泰高鐵通運、中巴經濟走廊等重大國際合作項目，在亞歐非開展了鐵道交通、機械電氣、智能制造、新能源汽車等領域50余個專業的教育教學活動；教育合作層次從中職、高職、本科到工程碩士；此外，還輸出設備5000余臺套，配置工位近2000個，培養當地學生近萬人，為1.3萬余人提供了技術培訓，惠及中外企業和院校千余家。
去年8月，首屆世界職業技術教育發展大會在天津召開。在同時舉行的首屆世界職業院校技能大賽上，“魯班工坊賽道”成為“主力賽項”。大賽中，魯班工坊中外師生聯隊斬獲了全部金牌的60%。
創新中國職教教學模式
2018年，葡萄牙魯班工坊合作院校教師盧卡斯在天津參加培訓后，對工程實踐創新項目贊不絕口：“EPIP具有更強的實用性、創新性和創意性，其應用更適合工業行業。”
魯班工坊項目建設最顯著的特點，就是創立了EPIP教學模式。EPIP是一種以實際工程項目為導引、以實踐應用為導向、培養學生科學探究能力和問題解決能力的教學模式，該模式可極大縮短畢業生進入企業的磨合期，受到合作國的高度肯定。
以埃塞俄比亞魯班工坊為例，2021年4月，由天津職業技術師范大學與埃塞俄比亞技術大學共同建立的埃塞俄比亞魯班工坊正式揭牌。此后不久，雙方院校合作在埃塞俄比亞設立了非洲第一個EPIP應用與推廣機構——埃塞俄比亞EPIP教學研究中心。今年4月，雙方院校合作在埃塞俄比亞設立了全球第一個EPIP認證試驗中心——東非職教師資培養EPIP認證試驗中心。2022年4月起與世界銀行“東非職教一體化（EASTRIP）世行項目中心”合作啟動東非地區職業技術師資培訓和考核認證，頒發由埃塞俄比亞魯班工坊、世界銀行、埃塞俄比亞職業技術培訓學院聯合認證的證書。埃塞俄比亞勞動與技能部在各主要用工企業大會上表示，“勞動與技能部以及該認證體系下的受訓者應享有優先聘用權”。
在中方合作院校魯班工坊專家團隊和常駐埃塞俄比亞教學一線的中方技術教師的指導培訓下，目前埃塞俄比亞魯班工坊實現初步獨立運營。
幾年里，以泰國哲仁、葡萄牙盧卡斯、埃塞俄比亞特薩利為代表的一批EPIP專家教師在世界各地開展了卓有成效的推廣應用。
在首屆“魯班工坊”與產教融合國際論壇、首屆世界職業技術教育發展大會上，來自十幾個國家的22名學者發表演講，向全球展示了工程實踐創新項目應用與推廣成效，提升了中國職教的影響力。
多措并舉實現可持續發展
今年暑期，來自哈薩克斯坦的15名專業教師在天津參加了為期一個月的哈薩克斯坦魯班工坊師資培訓，在進行專業學習的同時，還圍繞人才培養、專業建設、課程標準建設等方面的重難點問題與中方教師進行了交流研討。
近年來，天津職業院校將新教師“入崗、適崗、勝崗”三年三階段培養機制運用到魯班工坊建設中，為合作國開展進階式EPIP師資培養培訓。建設團隊創設“魯班工坊建設雙語能力提升”國培項目，持續打造“雙語、雙師、雙能”中外教學團隊。截至2022年，建設院校已實施近80期國外教師研修項目，培養外方教師840余人次，培訓中方教師920余人次，總時長達1.3萬課時。
與此同時，魯班工坊項目以資源開發為牽引分享技能大賽教學設備。2008年至2019年，天津作為主賽場連續舉辦了12屆全國職業院校技能大賽。在魯班工坊項目建設過程中，建設院校聯動中外企業，開發近40個優質賽項，同時基于各類技能競賽賽項標準，研發工程化、實踐性、創新型、項目式教學資源130余部套。
2010年，呂景泉牽頭開發的“自動化生產線安裝與調試”賽項，首次實現中國賽項“走進”東盟技能大賽。2011年至2019年，全國職業院校技能大賽設置“國際賽道”，邀請國外選手“走進”中國大賽。2022年，團隊主持首屆世界職業院校技能大賽賽項設計和賽場組織實施工作，并兼容性開發13個競賽類賽項，奠定了“魯班工坊賽道”的競賽標準和競賽載體基礎，為世界職業院校師生的技能交流搭建了高質量平臺。
如今，魯班工坊已在全球多個國家落地生根、開花結果，培養了一大批了解中國技術、熟悉中國工藝、認知中國產品的本土技術技能人才，讓中國職業教育走向了世界。（本報記者 陳欣然）
專家點評
打造“職教出海”成功典范
李力
魯班工坊作為中國自主創新的職業教育國際品牌，充分彰顯了中國職業教育的國際擔當。
政治站位高。習近平主席多次就魯班工坊建設作出重要指示，為魯班工坊建設指明了方向，提供了根本遵循。魯班工坊的創新實踐搭建了服務世界產能合作和提升中國企業國際競爭力的創新載體，打造了深化中外人文交流和助力“一帶一路”建設的亮麗品牌，開創了以高水平教育對外開放推動構建人類命運共同體的新范式。
國際影響大。魯班工坊創新開發了百余個國際化標準，開展了近千余人次的海外教師研修項目，頻頻在國際高端會議活動中閃亮登場，從2016年首個魯班工坊建立，到現在短短7年的時間，先后建成20多個魯班工坊，涉及亞歐非三大洲。魯班工坊推動中國職業教育在國際舞臺上產生了前所未有的影響。
思想意蘊深。魯班工坊的創新實踐將墨子、黃炎培、陶行知的教育思想融會貫通，傳承創新了中國本土的職業教育思想文化。同時，魯班工坊將產業、行業、企業、職業、專業“五業聯動”的思想推向深入，堅持“教隨產出、校企同行”，深化產教融合、校企合作，通過職業教育服務產業發展，持續為“走出去”的中國企業在海外發展培養培訓優秀技術技能人才。
實踐效能好。魯班工坊的創新實踐在技能供給、技術改進、資源建設、教師發展、文化傳播等方面產生了優質的整體服務效能：既為當地培養了大量的技術技能人才，又直接服務當地企業技術設備的更新換代；既向合作方提供標準、教材、實踐等方面的教學資源，又為教師能力提升開展了大量培訓；既實現了技術技能共享，也促進了中華文化傳播。（作者系天津市教委職教處處長）