為深化中職教師教科研能力，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，7月12日至16日，玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉辦中職教師教科研素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)特邀6位職教專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)授課，聚焦中職教育科研的核心議題。學(xué)校分管副校長(zhǎng)張炳良帶隊(duì)，“1358”及“啟成班”青年教師共30余人參加學(xué)習(xí)，共同探索中職教育科研發(fā)展的新路徑。
開(kāi)班儀式上，張炳良寄語(yǔ)：青年教師是學(xué)校躍遷的生力軍。本次培訓(xùn)將以系統(tǒng)化課程精準(zhǔn)賦能，助其快速融入崗位，學(xué)有所獲、教有所成。
專(zhuān)家領(lǐng)航，聚焦前沿課題
溫州市第二職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展處主任周文豪以《中職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐策略與實(shí)施建議》為題，提出學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“五階雙線三機(jī)制”培養(yǎng)體系，即分析入職期到風(fēng)格期五大階段關(guān)鍵能力，沿“雙師培養(yǎng)+個(gè)性發(fā)展+職稱(chēng)達(dá)標(biāo)”主線推進(jìn)，建立“幫扶-督促-激勵(lì)”機(jī)制。他建議融合數(shù)字化工具與行動(dòng)導(dǎo)向六環(huán)節(jié)法，通過(guò)微課前置、虛實(shí)實(shí)訓(xùn)等方式，助力青年教師實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者向創(chuàng)新引領(lǐng)者的轉(zhuǎn)型。
杭州市旅游職業(yè)學(xué)校教科室主任夏嘉平在《從教到研 從做到寫(xiě)—中職教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的科研實(shí)踐》中，強(qiáng)調(diào)“從社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘科研選題”的實(shí)踐路徑，并推薦學(xué)習(xí)工具助力教師科研效率提升，以及從評(píng)審角度結(jié)構(gòu)論文撰寫(xiě)。
在《“數(shù)”啟新程，“創(chuàng)”見(jiàn)未來(lái)——中職青年骨干教師的“三維”成長(zhǎng)躍進(jìn)》主題分享中，瑞安市塘下職業(yè)中專(zhuān)校長(zhǎng)陳海斌為中職教師構(gòu)建了“三維躍遷”成長(zhǎng)模型：以數(shù)字素養(yǎng)為基，指明學(xué)習(xí)路徑并示范AIGC工具運(yùn)用；以實(shí)踐為例，呈現(xiàn)從“執(zhí)行教學(xué)”到“設(shè)計(jì)生態(tài)”的蛻變；最終倡導(dǎo)將一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)毶A，轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。
技術(shù)賦能，探索智能教學(xué)
針對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，溫州市教育教學(xué)研究院職教教研室主任單淮峰在《促進(jìn)成長(zhǎng)示范引領(lǐng)——中職信息化說(shuō)課比賽工作的觀察與建議》中，解析全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的評(píng)審要點(diǎn)，力倡教學(xué)模式破壁創(chuàng)新。
高級(jí)講師王哲明以《人工智能賦能中職課堂 教學(xué)應(yīng)用研究的多維度創(chuàng)新》為題，系統(tǒng)闡釋了AI技術(shù)賦能課堂的四大維度，演示AI技術(shù)多維度的應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)踐，為教師們打開(kāi)智能化教學(xué)的新視野。
實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化
培訓(xùn)特別設(shè)置“課題申報(bào)”專(zhuān)題，三門(mén)縣教師發(fā)展中心科研評(píng)價(jià)科科長(zhǎng)曹永華通過(guò)《課題研究申報(bào)方案的生成路徑》講座，系統(tǒng)梳理選題與命名、研究方案構(gòu)成要素、課題研究方案要素設(shè)計(jì)以及文本規(guī)范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
感悟感想
陳麗紅
五日研修，收獲頗豐。多位資深專(zhuān)家以鮮活案例為引，詳解專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)策略、科研寫(xiě)作路徑，更拆解AI賦能教學(xué)與課題申報(bào)要點(diǎn)。明晰了教科研邏輯，學(xué)會(huì)借AI提質(zhì)，并整合一切可用資源，為青年教師成長(zhǎng)點(diǎn)亮了實(shí)踐明燈。
王彥智
此次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)在數(shù)字化時(shí)代的轉(zhuǎn)型方向。作為文化傳承與職業(yè)能力培養(yǎng)的橋梁，語(yǔ)文課堂既要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，更需融入行動(dòng)導(dǎo)向理念，讓文本解讀與職場(chǎng)需求相銜接。未來(lái)教學(xué)中，我將著力探索AI工具與人文教育的平衡點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力與職業(yè)思維的雙重成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)'以文化人、以文育人'的教育目標(biāo)。
此次中職教師科研素養(yǎng)提升培訓(xùn)聚焦教科研能力躍升，為青年教師搭建了教學(xué)即研究的成長(zhǎng)平臺(tái)?；顒?dòng)強(qiáng)調(diào)教科研工作方法論，構(gòu)建“課堂問(wèn)題—策略驗(yàn)證—成果反哺”的閉環(huán)體系，提出“切口精準(zhǔn)、方案務(wù)實(shí)、特色鮮明”的實(shí)踐原則，倡導(dǎo)將日常教學(xué)視為研究田野，通過(guò)“課例研磨—行動(dòng)研究—成果孵化”實(shí)現(xiàn)小步快進(jìn)。培訓(xùn)強(qiáng)化資源庫(kù)建設(shè)與師徒結(jié)對(duì)機(jī)制，形成“看政策—做課例—說(shuō)心得—寫(xiě)成果”的教科研推進(jìn)路徑。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)攜手各界教育同仁，探索職教創(chuàng)新路徑，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（梁詩(shī)雨 陳麗敏）