2025年8月14日，嘉禾縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校工程造價組作為“嘉禾職教·可見教研”活動優(yōu)秀典型案例代表在2025學(xué)年第一學(xué)期全市中職學(xué)校教育教學(xué)工作會議暨“AI賦能教師教學(xué)能力提升”培訓(xùn)中進行了展示匯報。秉承著“讓每一個孩子都被看見、讓每一位老師都被發(fā)現(xiàn)、讓每一次教研都被淬煉”的理念，造價組老師開展了為期三個月的以“基于BIM技術(shù)的中職建筑‘可視化識圖’學(xué)習(xí)路徑探究”為主題的專項教研創(chuàng)新活動實踐。
精準把脈教學(xué)痛點，合力制定教研方案
可見教研活動伊始，工程造價教研組深化“以學(xué)定教”理念，針對學(xué)生識圖能力薄弱、BIM技術(shù)需求迫切等現(xiàn)狀，開展多維度教學(xué)調(diào)研。通過問卷星、學(xué)習(xí)通等平臺采集師生、畢業(yè)生及用人單位數(shù)據(jù)，聚焦學(xué)生在樓梯詳圖識圖中普遍存在的“平面投影認知障礙”、“尺寸對應(yīng)混亂”、“構(gòu)造關(guān)聯(lián)缺失”三大痛點。
教研組以“樓梯詳圖綜合識讀”為突破，開發(fā)系統(tǒng)化教研方案，配套教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案及數(shù)字化評估工具。通過“研前-研后”量化評分、行為觀測表實現(xiàn)教學(xué)效果可視化，構(gòu)建“云課預(yù)習(xí)+課堂攻堅”的混合教學(xué)模式。通過完成三維目標定位與重難點梳理，為后續(xù)精準教學(xué)實施奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
五階遞進促教改，BIM賦能破難點
工程造價教研組以“初探實踐-精準診斷-迭代優(yōu)化-同課遷移-跨課推廣”五階模式，開展建筑識圖課程深度教研。首輪實踐中，通過實體教具測量與數(shù)據(jù)比對，建立圖紙映射關(guān)系。針對學(xué)生參與度低、尺寸理解不透等問題，教研組調(diào)整策略，將課堂移至BIM機房，借助Revit軟件多維剖切功能，實現(xiàn)三維模型與二維圖紙的智能映射，使抽象構(gòu)造可視化。數(shù)據(jù)顯示，改革后課堂參與率提升至90%，作業(yè)完成率達100%，知識掌握度提高40%。
目前，這一模式已成功遷移至平面圖、立面圖等章節(jié)的學(xué)習(xí)，識圖準確率提升40%，并逐步推廣至建筑構(gòu)造、計量計價等課程，為專業(yè)群建設(shè)提供了可復(fù)制的數(shù)字化教學(xué)范式。
可見教研結(jié)碩果，識圖教學(xué)創(chuàng)新高
通過本次“嘉禾職教·可見教研”專題活動，工程造價組將BIM技術(shù)深度融合教學(xué)，學(xué)生識圖能力實現(xiàn)三大突破：踏面混淆率從72%降至20%，識圖效率提升50%，90%學(xué)生掌握復(fù)雜空間投影邏輯。團隊開發(fā)的《建筑平面圖識讀與繪制》校本教材入選30個BIM案例，配套8個動態(tài)微課破解教學(xué)難點。
教學(xué)成果輻射顯著：學(xué)生1+X考證通過率超98%，獲省BIM競賽二等獎等多項榮譽。教師團隊斬獲省級職業(yè)能力比賽二等獎、市級教學(xué)能力大賽一等獎等佳績，形成可推廣的“BIM+教學(xué)”雙軌示范成果，為專業(yè)建設(shè)注入新動能。
回顧教研促反思，BIM融合再啟航
工程造價教研組首創(chuàng)“動態(tài)剖切-參數(shù)驅(qū)動-虛實映射”三階教學(xué)法，構(gòu)建“BIM+混合現(xiàn)實”實訓(xùn)系統(tǒng)，在教學(xué)實訓(xùn)中有一定突破。后續(xù)教研組還將重點推進BIM技術(shù)在工程造價全課程以及建筑施工、裝飾等專業(yè)的應(yīng)用，通過系統(tǒng)化課程建設(shè)，持續(xù)完善可視化教學(xué)實踐。
反思當(dāng)前試點應(yīng)用范圍，教研組將重點推進兩大方向：縱向深化BIM技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建覆蓋工程造價全課程鏈的可視化教學(xué)體系；橫向輻射建筑施工、裝飾等專業(yè)，形成可復(fù)制的BIM教學(xué)范式。通過系統(tǒng)化課程建設(shè)，持續(xù)完善可視化教學(xué)實踐，為培養(yǎng)新時代建筑人才探索新路徑。
工程造價教研組以“BIM技術(shù)賦能樓梯詳圖綜合識讀”項目為支點，推進了建筑識圖教學(xué)革新。未來，教研組將持續(xù)深化“可見教研”活動，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)，以技術(shù)賦能課堂，讓課堂“活”起來。（湯蘊華）