一、項目主題
聚焦教師數字素養(yǎng)，借助數字技術驅動校本研修創(chuàng)新變革，全方位提升教師技術融合教學能力，助力教師開啟終身學習新征程，為教育高質量發(fā)展注入持久動力。
二、主要內容
（一）精準錨定研修方向，定制專屬方案
攜手校外權威專家，深度剖析區(qū)域與學校教育信息化實際狀況，精準把握不同層次教師的技術應用能力現狀和差異化培訓需求。緊密圍繞學校教育信息化長遠規(guī)劃，精心雕琢研修方案，確保培訓目標精準對接學校發(fā)展戰(zhàn)略與教師專業(yè)成長訴求。在實施進程中，整合海量網絡研修課程與定制化線下培訓，全程提供專業(yè)指導，助力教師無縫對接信息技術理論學習與技術融合課堂實踐，為教學質量提升筑牢根基。
（二）構建多元支持體系，護航研修全程
專業(yè)師資領航：創(chuàng)新推行“首席專家制”，匯聚教育信息化領域資深專家、優(yōu)秀教研員與一線骨干教師，組建精英專家團隊。為每所學校精準匹配一名首席專家，從頂層設計、質量把控到效果評估，提供全流程、全方位專業(yè)指導，通過線上答疑、實地指導等靈活方式，確保研修工作穩(wěn)健前行。
優(yōu)質資源供給：聯合專家與優(yōu)秀培訓師，深度整合一流課程資源，精心打造全系列數字素養(yǎng)提升課程，并不斷迭代更新。課程精準覆蓋各學段教師信息技術應用關鍵要點，充分滿足學校個性化、多樣化研修需求，為高品質研修提供堅實保障。
全程服務保障：搭建全周期管理服務體系，研發(fā)多終端學習平臺，方便教師隨時隨地進行網絡研修。同時組建專業(yè)培訓支持團隊，提供7×12小時多渠道技術支持與咨詢服務，為研修活動的平穩(wěn)開展筑牢后盾。
（三）建立多維監(jiān)控機制，保障研修質量
與區(qū)域管理部門協同構建區(qū)域聯動質量監(jiān)控體系。依托“優(yōu)師助手”管理后臺，暢通區(qū)域、機構、學校三方監(jiān)管渠道；定期開展學情分析與專題推進會議，及時洞察研修動態(tài)、化解難題；建立網絡危機防控體系，確保研修穩(wěn)定有序；首席專家團隊持續(xù)跟蹤指導，“督導—輔導”團隊全程監(jiān)控教師學習進程，多管齊下保障研修質量。
三、活動方式
（一）線上線下融合互通
線上，教師借助專屬“優(yōu)師助手”學習平臺，暢享豐富課程資源，與專家、學員實時互動交流，利用平臺管理功能實現自主學習管理與監(jiān)督。線下，組織高規(guī)格集中培訓，開展送教到校活動，邀請領域內專家開展專題講座、分享前沿案例，提升教師信息技術理論與實踐水平，針對學校實際教學難題，安排專家與骨干教師現場指導、示范教學，促進知識轉化應用。
（二）專家引領與校本實踐協同
專家團隊深度融入校本研修各環(huán)節(jié)，從方案規(guī)劃到成果評估全程把關。創(chuàng)新采用“學校群+專家團”組團指導模式，針對學校多元需求，專家團集體研討破題，實現個性化、精準化指導。學校以校本研修為核心，結合校情組織教學研討、案例剖析、技能競賽等活動，促進專家指導與校本實踐深度融合，增強研修實效。
四、項目特色
（一）創(chuàng)新督導架構，強化專業(yè)引領
“一校一首席”首席專家制，充分釋放專家引領效能，從頂層規(guī)劃到質量監(jiān)管，保障學校整校推進高效、高質量完成，為校本研修注入專業(yè)智慧與動力。
（二）精準匹配需求，提升指導精度
“學校群+專家團”二維組團指導模式，有效化解學校需求多樣與專家專長聚焦的矛盾。通過整合學校群、組建互補專家團，實現指導重點突出與多元兼顧，為不同學校量身定制指導方案。
（三）分層分類施訓，協同整校推進
以學校信息化規(guī)劃為牽引制定整校推進實施方案，充分考量教師在信息技術應用能力、教學經驗和專業(yè)發(fā)展階段的差異，實施分層分類培訓。既滿足教師個性化需求，又推動學校信息化發(fā)展和教學質量提升。
（四）數字驅動管理，實現智能高效
自主研發(fā)區(qū)縣級、校級研修管理平臺，運用數字技術實現全員、全程、全方位研修績效智能評價與質量管理。平臺自動記錄研修日志，提供深度數據分析，助力管理者精準掌握學情，實現高效管理決策。
（五）打造全程服務鏈，彰顯人文關懷
構建貫穿培訓全程的“四化”服務體系，訓前精準調研、訓中專業(yè)授課、訓后跟蹤回訪，提供精細化服務；組建“督導—輔導”專家團隊，給予專業(yè)化指導；多渠道提供7×12小時答疑，彰顯人性化關懷；完善網絡監(jiān)控與應急預案，保障學習體驗高效流暢。
五、項目效果
（一）教師能力進階顯著
在已經實施的項目周期中，培訓覆蓋全省11個地市2500余所學校（幼兒園），培訓教師超14萬人。教師在教學中熟練運用信息技術，教學方法推陳出新，教學效果顯著優(yōu)化，信息技術應用能力實現質的飛躍。在提升工程2.0機構綜合評價中，該項目連續(xù)三期名列第一，學校滿意度高，充分彰顯培訓對學校信息化建設的強大推動作用。
（二）校本研修模式創(chuàng)新突破
成功推動浙江省區(qū)域與學校校本研修模式創(chuàng)新，所服務學校產出524項全省典型案例，3項入選全國十佳優(yōu)秀案例并展播；60余所學校入選示范校，占比約31%。項目成果獲《浙江教育報》等媒體報道，示范效應輻射全省乃至全國。
（三）示范引領作用凸顯
眾多學校借鑒項目模式創(chuàng)新校本研修，探索出各具特色的校本研修模式，為區(qū)域內其他學校提供了可借鑒的經驗，促進了區(qū)域教育資源的共享與協同發(fā)展，為構建區(qū)域教師終身學習共同體提供了有力支撐。
（四）載譽而歸彰顯價值
在提升工程2.0工作先進單位及優(yōu)秀管理者評選中，浙江師范大學憑借卓越表現，榮獲“培訓機構先進單位”稱號。這一榮譽充分肯定了學校在培訓體系建設、教學資源整合、培訓效果提升等多方面的突出貢獻。同時，學校的黃美青老師憑借豐富的管理經驗、出色的組織協調能力以及對項目的全心投入，獲評“培訓機構優(yōu)秀管理者”。這些榮譽不僅是對浙江師范大學及相關人員工作的高度認可，也為項目的持續(xù)推進和推廣注入了強大動力。