嘉興市南湖區鳳橋鎮社區教育中心 倪春華
【摘要】
在全球化與數字文化的雙重沖擊下，傳統戲曲文化尤其是越劇，在基層社區的傳承面臨嚴峻挑戰。鳳橋鎮社區教育中心以《越韻新篁》特色課程為載體，積極探索越劇非遺文化的傳承與創新之路。然而，課程實施中遭遇受眾老齡化、青年群體參與度低、文化認同弱化、與現代生活方式脫節等現實難題。本文結合嘉興市南湖區社區居民文化行為現狀，從課程設計、傳播方式、教育聯動、文化融合等角度，提出推動越劇課程全齡化、社區化、時代化的實踐策略，旨在為社區教育非遺課程的可持續發展提供理論參考與實踐范式。
【關鍵詞】越韻新篁；社區教育；非遺傳承；全齡參與；課程創新；文化認同
一、引言
越劇作為江南文化的瑰寶，承載著深厚的民族情感與地域記憶。鳳橋鎮社區教育中心依托《越韻新篁》特色課程，致力于越劇文化的傳播與傳承，通過"越劇進校園""越劇小課堂進社區""越劇交流會"等形式，初步構建起學校、社區、家庭三方聯動的教育機制。然而，在課程推進過程中，明顯暴露出參與者結構單一、青年群體缺位、文化傳播乏力等問題。與此同時，當代社區居民尤其是青少年，普遍沉迷于短視頻平臺，對傳統文化缺乏認知與認同，生活方式不健康、精神信仰缺失等現象日益突出。如何讓越劇課程突破"銀發圈層"，實現全齡段覆蓋，成為社區教育亟待破解的課題。
二、《越韻新篁》課程實施的現實困境
（一）受眾結構失衡，青年群體參與缺位
目前，《越韻新篁》課程的參與者以退休老人為主，青少年及中年居民參與度極低。根據2024年活動記錄顯示，越劇交流活動參與者中80%為60歲以上老年人，而35歲以下參與者不足5%。盡管課程嘗試通過"越劇進校園"吸引學生群體，但多為一次性活動，未能形成持續性的文化浸潤。青年人對越劇的疏離，既源于對傳統藝術形式的陌生，也受到快節奏娛樂方式的沖擊。
（二）文化認同薄弱，傳統與現代的斷層
在數字化娛樂的包圍下，越劇等傳統藝術被視為"過時"符號。年輕人更傾向于碎片化、視覺化的內容消費，對需要靜心欣賞的戲曲藝術缺乏耐心與共鳴。2024年9月開展的問卷調查顯示，鳳橋鎮15-35歲居民中，僅12%表示對越劇有基本了解，愿意深入學習的不超過3%。加之社區文化活動中缺乏對越劇現代價值的闡釋與轉化，導致文化傳承出現代際斷層。
（三）課程內容與形式單一，缺乏時代吸引力
現有課程多集中于經典唱段教學與身段模仿，缺乏與當代生活、流行文化、多媒體技術的融合。課程設計未能充分考慮到不同年齡段的審美偏好與學習需求，難以激發青少年主動參與的動力。例如，2024年5月開展的"越劇與藝術學科滲透融合"活動雖然創新性地引入繪畫創作，但仍未形成系統化的跨學科課程體系。
（四）社區教育資源分散，未形成教育合力
盡管鳳橋鎮社區教育中心積極聯動學校、社區、文化站等多方力量，但在課程推廣、師資共享、活動策劃等方面仍存在資源分散、協同不足的問題。缺乏系統化的課程體系與長效運作機制，制約了課程的深度發展與廣泛輻射。2024年開展的12場越劇活動中，僅3場實現了學校、社區、家庭的深度聯動。
三、全齡段越劇課程的系統化構建策略
（一）內容重構：傳統越劇與現代語境的融合
1.劇目創新與主題拓展
在保留經典劇目的基礎上，開發與現實生活緊密相關的現代越劇小品。例如，創作反映當代青年就業創業的《青春·越夢》，展現鄉村振興背景下返鄉青年故事的《小鎮故事》，以及探討家庭教育話題的《越韻家書》等。這些作品既保留越劇的唱腔韻味，又融入當代價值觀與社會議題，增強內容的時代感與共鳴力。
2.跨藝術形式的融合實驗
嘗試將越劇與多種藝術形式結合，打造創新演出項目。具體案例包括：與本地《創星》文化社街舞團隊合作編排"越劇街舞《新梁?！?，將傳統水袖動作與現代街舞融合；與大學生動漫創作社團合作開發"越劇動漫《紅樓新夢》"，采用動漫角色扮演形式演繹經典劇目；策劃"戲曲盲盒"互動演出，每場演出隨機組合傳統唱段與現代改編，增加觀賞的趣味性和懸念感。
（二）傳播升級：數字化手段賦能文化傳播
1.短視頻與社交平臺運營
設立"越韻新篁"新媒體矩陣，在抖音、微信視頻號等平臺同步運營。具體實施包括：整理"一分鐘學越劇"系列短視頻，由青年演員示范經典動作；開設"越劇背后的故事"專欄，通過視頻形式展示越劇演員的臺前幕后；發起"越劇創意挑戰賽"，鼓勵用戶用越劇元素進行二次創作。例如，可借鑒浙江小百花越劇團在抖音平臺發起的"越劇手勢舞"挑戰。
2.線上互動課程與虛擬劇場
開發"越劇數字博物館"微信小程序，集成線上課程、虛擬觀演、互動體驗等功能。具體案例：開發VR越劇體驗項目，用戶通過VR設備可"走進"《梁山伯與祝英臺》的經典場景；制作"越劇AR卡片"，通過手機掃描即可觀看3D角色演示唱腔動作；開設"云端越劇工坊"，邀請專業演員通過直播進行遠程教學。
（三）教育聯動：構建"家校社"共育生態
1.青少年越劇社團與學分激勵
在鳳橋鎮中小學推廣"校園越劇傳承計劃"。具體實施方案：在鳳橋鎮中心小學設立"越劇示范社團"，將越劇學習納入藝術素養評價體系，學生完成相應課程可獲得"文化傳承實踐學分"；開發"越劇"校本教材，結合語文、歷史、音樂等學科內容；設立"校園越劇文化周"，每年舉辦一次集中展演和成果展示。
2.親子越劇工坊與家庭任務卡
設計系列親子越劇活動，促進代際文化傳遞。具體案例：開發"越劇親子體驗包"，包含簡易戲服、化妝材料、教學視頻等；舉辦"周末越劇家庭日"活動，設置親子對唱、戲曲手工制作等環節；設計"越劇家庭任務卡"，鼓勵家庭成員共同完成學唱一段、拍攝創意視頻等任務，優秀作品可在社區文化站櫥窗展示。
（四）社區營造：打造越劇文化生活圈
1.越劇主題社區節慶與市集
將越劇元素融入社區日常活動。具體實施方案：在鳳橋鎮桃花節期間舉辦"越劇嘉年華"，設置戲曲妝造體驗區、經典劇目觀影區、文創產品展銷區等；打造"越劇主題文化街區"，在沿街店鋪裝飾戲曲元素，定期舉辦街頭越劇表演；開發"越劇文旅路線"，將越劇觀賞與鳳橋古鎮游覽、非遺體驗相結合。
2."青年戲曲推廣人"計劃
建立青年主導的傳播體系。具體措施：面向大學生和年輕白領招募"越劇文化志愿者"，組建青年推廣團隊；開設"青年戲曲工作坊"，線上推送90后、00后越劇演員（陳麗君、李云霄）等分享創新經驗；支持青年自主策劃"快閃越劇""戲曲電音節"等活動，如在鳳橋鎮社區廣場舉辦"越劇驚喜夜"快閃活動，吸引年輕受眾關注。
四、課程實踐成效與反思展望
通過上述策略的逐步推進，《越韻新篁》課程有望實現從"老年人專屬"到"全齡共享"的轉變。鳳橋鎮社區教育中心可在實踐中不斷優化課程結構，強化師資培訓，完善評估機制，推動越劇從"社區課程"向"社區文化品牌"升級。
未來，課程還應進一步與鄉村振興、文旅融合、精神共富等戰略對接，將越劇文化融入鳳橋鎮的整體文化生態中，使其成為提升居民文化素養、增強社區凝聚力、傳承地方文脈的重要載體。建議建立"越劇文化傳承指數"評估體系，定期監測課程實施效果，確保創新策略的可持續性。
《越韻新篁》不僅是越劇技藝的傳授課程，更是一場關于文化認同與社區精神重建的教育實踐。面對當代社區居民尤其是青年群體對傳統文化的疏離，鳳橋鎮社區教育中心應以更開放的姿態、更創新的方法、更系統的規劃，推動越劇課程走向全齡化、生活化、時代化。唯有讓越劇在社區中"活"起來，在年輕人中"潮"起來，在家庭中"暖"起來，才能真正實現非遺文化的當代傳承與社區教育的深層使命。
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