在教學(xué)改革中，課堂是立德樹人的根基，教法是浸潤心智的密鑰。有這樣一群教師，深耕教學(xué)一線，以匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)將專業(yè)知識講透、講活、講出新意。他們用創(chuàng)新課堂實(shí)踐詮釋育人智慧，為職教育人體系注入鮮活力量。
情境浸潤：從整體到細(xì)節(jié)，文本解讀戲劇化
嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校俞冰老師巧用話劇社任務(wù)，構(gòu)建沉浸式語文課堂。通過“劇前析形象—劇中解手法—劇后寫頒獎詞”三幕大戲，引導(dǎo)學(xué)生勾勒樊噲“智勇雙全、不卑不亢”的人物畫像，感悟“剛韌有節(jié)”的職業(yè)品格。該課例榮獲省中等職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)與說課大賽三等獎。
具身認(rèn)知：從抽象到具象，數(shù)學(xué)思維生活化
劉君偉老師踐行具身認(rèn)知理念，將抽象的“二面角”知識融入“樓梯坡度”的生活化情境中，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活問題。借助動態(tài)軟件直觀演示，輔以精巧教具親手度量，使抽象的幾何概念瞬間變得可觸可感。該課例榮獲嘉興市中等職業(yè)學(xué)校教師說課比賽一等獎。
語藝相融：從感知到表達(dá)，語言交流浸潤化
許潔老師依托中外文化交流項(xiàng)目，打造“古韻初印象—古韻初探識—古韻技初嘗—古韻風(fēng)采展”四階課堂。學(xué)生通過AI對話感知底蘊(yùn)，沉浸式英語交流深化認(rèn)知，動手實(shí)踐體驗(yàn)技藝，最終以話劇展演實(shí)現(xiàn)文化輸出。該課例榮獲嘉興市中等職業(yè)學(xué)校“多彩課堂”評比二等獎。
美育潤心：從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，本土民藝煥新生
杭李圯老師以“鄉(xiāng)韻色構(gòu)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生將濃烈的農(nóng)民畫色彩解構(gòu)為幾何色塊，轉(zhuǎn)譯為現(xiàn)代民宿設(shè)計(jì)語言。當(dāng)原木背景鑲嵌絳紅青綠，傳統(tǒng)技藝與三維科技碰撞出美學(xué)新境。該課例榮獲嘉興市中等職業(yè)學(xué)校教師說課比賽二等獎。
匠心筑基：從技術(shù)到責(zé)任，建筑知識人性化
儲佳依老師以“民生臺階改造”項(xiàng)目為載體，通過“觀察生活—解構(gòu)原理—實(shí)踐驗(yàn)證—應(yīng)用創(chuàng)新”的四步進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)“三視圖原理”與“工程社會責(zé)任”的深度融合。該課例榮獲嘉興市中等職業(yè)學(xué)校教師說課比賽二等獎。
數(shù)智賦能：從單一到聯(lián)動，專業(yè)實(shí)踐數(shù)字化
陳文濤老師對標(biāo)“崗課賽證”體系，構(gòu)建“創(chuàng)新電路設(shè)計(jì)—散件組裝調(diào)試—個性外觀設(shè)計(jì)—成品組裝展示”項(xiàng)目鏈。AI深度融入全流程：智能部署實(shí)訓(xùn)環(huán)境，動態(tài)生成個性化學(xué)習(xí)路徑，實(shí)時輸出三維能力圖譜。該課例榮獲嘉興市中等職業(yè)學(xué)校“多彩課堂”評比二等獎。
從語文的戲劇化情境到數(shù)學(xué)的生活化推演，從英語的跨文化表達(dá)到美學(xué)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，從建筑的人文營造到電子的智能化實(shí)踐，六位老師的創(chuàng)新探索正是學(xué)校教學(xué)改革的生動縮影。學(xué)校著力構(gòu)建“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質(zhì)課堂體系：深研教材精要，夯實(shí)匠心課堂專業(yè)根基；扎根課堂實(shí)踐，傳遞初心課堂育人溫度；提煉教改成果，彰顯新苗課堂創(chuàng)新效度。通過貫通“課—賽—研”成長通道，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)路徑，讓職教育人煥發(fā)時代生機(jī)。（嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）