2019年，臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)圍繞“深度融合發(fā)展、科學(xué)規(guī)范管理、深化文化內(nèi)涵、提高育人品質(zhì)”的總體工作思路，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，承擔(dān)職業(yè)教育職責(zé)，打造黨建引領(lǐng)教工團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)應(yīng)用型高質(zhì)量人才，構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，以建設(shè)“職業(yè)教育名?！睘槟繕?biāo)砥礪前行。
“老枝抽新芽”，以老帶新共建教師團(tuán)隊(duì)
2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這份被看做是“辦好新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖”的方案指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！辈粌H明確了職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位，也為職業(yè)教育指明了未來(lái)的發(fā)展方向。
這也意味著職業(yè)教育改革向臨平職高的教師團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。
在建設(shè)“雛雁展翅、青雁高飛、金雁領(lǐng)航”三大工程的過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)教學(xué)、德育、科研、競(jìng)賽四個(gè)方面打造“雁陣式團(tuán)隊(duì)”。隨后建立了“初師”“良師”“優(yōu)師”“名師”成長(zhǎng)鏈，形成了階梯式的發(fā)展渠道。名優(yōu)教師在帶領(lǐng)年輕教師的過(guò)程中，自身能力和水平也得到提升，實(shí)現(xiàn)了梯隊(duì)中不同年齡資質(zhì)教師的共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，機(jī)電專業(yè)教師馬旭洲獲評(píng)浙江省正高級(jí)教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)張繼輝獲評(píng)浙江省特級(jí)教師。計(jì)算機(jī)專業(yè)和語(yǔ)文學(xué)科教師榮膺杭州市名教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
馬旭洲的教學(xué)成果《變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”：中職“闖關(guān)教學(xué)”的實(shí)踐探索》獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。教學(xué)中，他始終秉承“學(xué)生的成長(zhǎng)是我最大的快樂(lè)”理念，樹立“改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率”教學(xué)觀，認(rèn)真組織好每一堂課，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
滕方敏作為數(shù)控專業(yè)高級(jí)教師、高級(jí)技師，杭州市余杭區(qū)機(jī)械專業(yè)大組成員，他的最大愿望就是培養(yǎng)出超越自己的學(xué)生。為此，他力求創(chuàng)新教學(xué)模式，盡心竭力培養(yǎng)學(xué)生，如今桃李芬芳。任教期間，滕方敏輔導(dǎo)的學(xué)生榮獲國(guó)家級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)，省級(jí)技能比賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)10多次；且多人高職取得優(yōu)異成績(jī)，考上優(yōu)質(zhì)本科。
校長(zhǎng)王方鳴表示：“教師是學(xué)校發(fā)展的基石，而名校則是名師的支撐，名師與名?；橐蚬嗟靡嬲?。學(xué)校在黨建引領(lǐng)下，正努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為余杭經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多力量?！?
興趣引領(lǐng)成長(zhǎng)，開辟教室外的“第二課堂”
職業(yè)教育不是一場(chǎng)局限在體育館里的折返跑，職業(yè)教育的風(fēng)景不應(yīng)該局限于課堂上。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校以創(chuàng)新教學(xué)為己任，不斷探索新型教育模式。
為此，學(xué)校打破“藩籬”，走出職業(yè)教育的固有思維，開展多項(xiàng)課外活動(dòng)，與課堂教育相輔相成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。英語(yǔ)教研組舉辦的英語(yǔ)職業(yè)能力大賽，思政教研組推出的品牌課堂如法律配音秀、中國(guó)故事演講等，深受學(xué)生喜愛。其最大的特點(diǎn)就是與專業(yè)融合、具有跨界性，采用話題式教學(xué)，通過(guò)與學(xué)生交流和觀察的方式挑選學(xué)生感興趣的、有困惑的、想探討的素材設(shè)計(jì)話題，融教學(xué)內(nèi)容于話題中，用話題串起學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。
2019年杭州市中職學(xué)校師生英語(yǔ)職業(yè)能力大賽在學(xué)校落下帷幕。期間，莎士比亞經(jīng)典戲劇和中國(guó)文學(xué)優(yōu)秀作品戲劇表演輪番登場(chǎng)。《西游記》《查理二世》《仲夏夜之夢(mèng)》等古今中外的文化瑰寶在學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演繹下綻放奪目光彩。經(jīng)過(guò)激烈角逐，該校《花木蘭》以其精良的編劇、精彩的表演和精致的服裝道具一舉奪魁。杭州市職成教英語(yǔ)教研員林海燕表示：“英語(yǔ)戲劇表演帶給孩子們自信，這種正能量也能夠遷移到其他學(xué)科和專業(yè)的學(xué)習(xí)中去，甚至幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度?！?/span>
2019年6月5日，臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)第二屆法律電影配音大賽開幕?！斗ňW(wǎng)狙擊》《人民的名義》等23個(gè)作品閃亮登場(chǎng)。參賽同學(xué)自選其中經(jīng)典片段進(jìn)行同步配音，生動(dòng)演繹電影作品。當(dāng)下，學(xué)校上法律課不是什么新鮮事，但是為喜愛的法律電影配音應(yīng)該不是常事。正如參加比賽的同學(xué)所說(shuō)：“我們?cè)谶@次比賽過(guò)程中學(xué)習(xí)到了很多課堂上學(xué)習(xí)不到而又令人印象深刻的知識(shí)?！?/span>
思政教師陶嬋嬋表示：“無(wú)用之用乃為大用。學(xué)生進(jìn)行話題學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思辨精神和自我探索的結(jié)合，也是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)教育的結(jié)合，促使職業(yè)教育更加深入人心?！?
傳承“墨子思想”，鑄就學(xué)校里的“現(xiàn)代工匠”
提起“墨子思想”，人們想到的是“非攻，兼愛”，想到的是“真理出自實(shí)踐，實(shí)踐造就人才”。“墨子思想”在職業(yè)教育方面的影響?yīng)殬湟粠?，特別是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給職業(yè)教育起到了很好的借鑒作用。
臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)秉承“兼愛非攻、尚賢使能”教育理念，致力培養(yǎng)兼具專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的“雙高人才”。為此，學(xué)校積極實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，打造了一種升級(jí)型的校企合作方式——“產(chǎn)教融合”。
近年來(lái)，學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過(guò)合作成立創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)委員會(huì)；打造IT服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心；共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)課程；組織服務(wù)工程師崗位人才培訓(xùn)、LCSE師生專班培訓(xùn)、師資教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)，聯(lián)手實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。學(xué)校借助聯(lián)想集團(tuán)卓越的品牌效應(yīng)、優(yōu)秀的企業(yè)文化、先進(jìn)的技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“教學(xué)課程+技能實(shí)訓(xùn)+師生培訓(xùn)”一體化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的企業(yè)人才。比如原聯(lián)想班畢業(yè)生，目前就職于阿里巴巴工作的金慧賓，他感慨道：“得益于學(xué)校聯(lián)想班，我既能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，又能感受到企業(yè)文化。學(xué)校還積極為我們搭建各種平臺(tái)，使我們的就業(yè)增添了更多可能性?！?
臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)在“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的基礎(chǔ)上與企業(yè)深度融合，創(chuàng)設(shè)汽修豪德班、計(jì)算機(jī)聯(lián)想班、數(shù)控大精班，全面對(duì)接工作環(huán)境，學(xué)生入校即入企，企業(yè)和工程技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師能進(jìn)行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利三贏的平臺(tái)，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方真正受益。
為將校內(nèi)職業(yè)教育和校外職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，形成一種新的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，國(guó)家提出了“1+X”證書制度。"1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書。學(xué)歷證書將全面反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)技能等級(jí)證書是學(xué)生職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。職業(yè)技能等級(jí)證考試標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)牽頭制定，全面接軌產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校負(fù)責(zé)“1+X”證書制度推進(jìn)的滕老師表示：“更高的要求意味著要更加奮進(jìn)。”所以，學(xué)校在校內(nèi)組成“1+X”領(lǐng)導(dǎo)小組，培養(yǎng)師資先行；由專業(yè)負(fù)責(zé)“1+X”制度的落實(shí)，同時(shí)建立“每周一會(huì)的工作體系”；鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀專業(yè)水平較強(qiáng)的學(xué)生積極考證。
目前，臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)要求和相關(guān)專業(yè)建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，盤活教學(xué)資源，提高培訓(xùn)能力，積極開展各類高質(zhì)量技能培訓(xùn)。
搶抓新形勢(shì)，“領(lǐng)頭雁”姿態(tài)融入工業(yè)振興之路
社會(huì)發(fā)展的列車超過(guò)時(shí)間的進(jìn)程，人們追求現(xiàn)代生活的腳步從不曾停歇。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造業(yè)向中高端邁進(jìn)、5G等新一代技術(shù)引領(lǐng)科技革命，都在提醒著職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)。
今年，臨平職業(yè)高級(jí)中學(xué)成為浙江省繼續(xù)實(shí)施中職與應(yīng)用型本科院校一體化人才培養(yǎng)試點(diǎn)單位之一；與浙江科技學(xué)院開展中職和應(yīng)用型本科一體化合作，面向全省招收40名初中畢業(yè)生。實(shí)行一體化培養(yǎng)試點(diǎn)后，中職學(xué)校和本科院校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃將會(huì)被整合，應(yīng)用型本科院校、中職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等也將會(huì)共同參與七年一貫制人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。學(xué)校為培養(yǎng)國(guó)際化、應(yīng)用型的高技能人才，聘請(qǐng)普高優(yōu)秀教師彌補(bǔ)基礎(chǔ)文化課師資的不足，加強(qiáng)與高校與企業(yè)的聯(lián)系，統(tǒng)籌制定文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)技能課程銜接貫通的教學(xué)體系、課程體系。
“新時(shí)代的浪潮下，職業(yè)教育不斷在路上。我們學(xué)校將不斷探索和實(shí)踐人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新校企聯(lián)動(dòng)，深入校校聯(lián)辦，扎實(shí)學(xué)生技能，厚植學(xué)生素養(yǎng)。學(xué)生升學(xué)有路，技能傍身，真正成才?！蓖醴进Q說(shuō)道。（魯仲耿）