——衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育實踐拾珍
“人為德之資，德為才之帥”，“德”與“才”的養(yǎng)成需要每一所學(xué)校通過思想政治教育加以引導(dǎo)、促動。
近年來，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持以全國高校思想政治工作會議精神為遵循，深刻把握思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，科學(xué)地將“處處留心皆思政 春風(fēng)化雨育人才”的思想政治育人理念貫穿于每一個角落、每一次活動，深植于每一個學(xué)生心中，人才培養(yǎng)迸發(fā)出澎湃的活力。
走進(jìn)學(xué)校，我們感受到的思政教育，不再是枯燥的理論灌輸，而是一個個鮮活生動的實踐體驗、潤物無聲的文化滋養(yǎng)，在我看來，這樣的思政教育有筋骨、有溫度、有活性。
愛在寢室 全員育人
作為一所以城市命名的高校，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅全面?zhèn)鞒辛恕澳峡资サ亍钡某鞘袣赓|(zhì)，更堅持與城市的發(fā)展同頻共振。
學(xué)校積極響應(yīng)衢州市委基層黨組織“全領(lǐng)域建強(qiáng)，全領(lǐng)域提升”示范市創(chuàng)建工作，以全面深化“教職工聯(lián)系學(xué)生寢室活動”為突破口，著力打造全員、全過程、全方位的“三全育人”工作體系。
寢室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，更是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的重要場域。學(xué)校自2010年起啟動“3221教職工聯(lián)系學(xué)生寢室活動”，明確要求每位校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)聯(lián)系1個學(xué)院、1個班級、1個寢室；每位中層干部負(fù)責(zé)1個社團(tuán)、1個寢室；每位二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)1個班、1個寢室；每位教職員工黨員負(fù)責(zé)1個寢室。
截至2018年下半年，“3221”活動關(guān)愛學(xué)生逾6500人，并實現(xiàn)了學(xué)生寢室、住宿學(xué)生的“雙全覆蓋”。
面對“全面深化”的新任務(wù)，學(xué)校進(jìn)一步明確了“立德樹人 寢室有愛”的主旨，積極打破傳統(tǒng)的院系和班級管理界限，將學(xué)生寢室納入 “第二課堂”，并充分發(fā)揮出每一位教職員工的主觀能動性。
全體教職員工則以“一訪、兩聯(lián)、三談”為工作路徑，全面加強(qiáng)與學(xué)生寢室的聯(lián)系，并借助信息化的力量，利用QQ、微信等社交軟件，突破時空限制，與所聯(lián)系寢室學(xué)生保持全過程、無界化的溝通交流，確保大學(xué)生在校園生活中的每個關(guān)鍵節(jié)點都能及時得到老師的指導(dǎo)與幫助。
此外，學(xué)校創(chuàng)新打造出“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”學(xué)生公寓黨建模式，將黨支部建在公寓網(wǎng)格上，通過推動黨建工作與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)工作深度融合，充分發(fā)揮出黨員干部在寢室育人陣地中的引領(lǐng)表率作用。
多措并舉之下，學(xué)校逐步構(gòu)建形成了“分級管理、層層履責(zé)、責(zé)任到人、橫向到邊、縱向到底，縱橫交錯、全面覆蓋”的學(xué)生公寓網(wǎng)格化聯(lián)系管理模式，而“全員育人”的思政新格局更是讓學(xué)生寢室的每個角落都浸潤于教育關(guān)愛之中。
愛在衢職 資助育人
一直以來，學(xué)校將學(xué)生資助工作作為教育扶貧工程的首要任務(wù)，莊重承諾“決不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”。
2016年起，學(xué)校提出基于學(xué)生多元化需求的“精準(zhǔn)關(guān)愛”系列工作方案，特別推出“愛在衢職”之“愛的私人訂制”系列活動，引導(dǎo)各二級學(xué)院發(fā)揮主體作用，切實增強(qiáng)家庭困難學(xué)生的獲得感和幸福感。
信息工程學(xué)院充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢打造“三橫三縱一平臺”精準(zhǔn)資助模式，以學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況為主要認(rèn)定依據(jù)，堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，公開透明與隱私保護(hù)相結(jié)合，自強(qiáng)教育與感恩教育相結(jié)合，“授人以魚”與“授人以漁”相結(jié)合，物質(zhì)幫助與身心幫扶有機(jī)融合，精準(zhǔn)地資助每一個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。
信息工程學(xué)院還創(chuàng)新性地將“大數(shù)據(jù)”技術(shù)引入資助工作，通過“大數(shù)據(jù)”收集，準(zhǔn)確了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理及職業(yè)規(guī)劃等資料，精準(zhǔn)識別困難學(xué)生的個體差異及心理訴求，彰顯出力度精準(zhǔn)、方法精準(zhǔn)、培養(yǎng)精準(zhǔn)、管理精準(zhǔn)的資助育人特色。
醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)則是依托“天使之愛”品牌志愿活動，將“志愿服務(wù)文化”融于人才培養(yǎng)之中，在“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”為核心的志愿者精神指導(dǎo)下，將志愿服務(wù)理念與專業(yè)特點和品牌文化相結(jié)合，與衢州市內(nèi)醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生在用心感知、以愛踐行社會主義核心價值觀的志愿服務(wù)中健康成長，彰顯出學(xué)院志愿服務(wù)文化的強(qiáng)大育人活力。
學(xué)院定時定期組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)，免費為居民測量血壓、建立健康檔案，并進(jìn)行健康知識的宣教。利用周末組織學(xué)生進(jìn)醫(yī)院，為患者導(dǎo)引并提供相應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)。定期組織養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，提供醫(yī)療服務(wù)和溫暖陪伴。衢州市有少數(shù)老人身患爛腳病，“天使之愛”爛腳病志愿服務(wù)團(tuán)隊，上門為老人換藥，提供服務(wù)?，F(xiàn)如今，“志愿服務(wù)”成為學(xué)生提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高職畢業(yè)生到就業(yè)崗位零銜接的不可或缺的重要手段。
2015護(hù)理1班許添文同學(xué)參加完2016年衢州馬拉松醫(yī)療志愿服務(wù)后說，馬上就要踏入醫(yī)院實習(xí)，很開心能夠有機(jī)會讓我們學(xué)以致用，我想我自己完全可以勝任我以后的工作，也會因為自己即將成為一名護(hù)士而自豪和驕傲！
志愿服務(wù)是傳遞愛心、傳播文明、貢獻(xiàn)社會的重要途徑。一系列實踐證明，志愿服務(wù)活動越活躍，學(xué)生的奮斗動力就越強(qiáng)烈。學(xué)校始終堅持“立德樹人”的育人理念，將“衢職有愛”融入學(xué)校人才培養(yǎng)計劃和學(xué)生德育實踐活動，運營8年的“愛心超市”便是為學(xué)生志愿者提供志愿服務(wù)時長兌換的一個平臺。
兌換物品涵蓋了學(xué)生在校期間所需要的各類物品，兌換的物品來源于老師、學(xué)生和社會愛心人士的捐贈?！皭坌某小钡墓ぷ魅藛T由志愿者學(xué)生擔(dān)任，超市的進(jìn)貨、兌換、庫存整理、活動組織、人員管理等一系列環(huán)節(jié)全仿真實體超市，管理全都是由學(xué)生自主完成。
“愛心超市”8年的運營始終堅持“九有”的標(biāo)準(zhǔn)，即：有標(biāo)示牌、有貨架、有物品、有制度、有臺賬、有標(biāo)價、有專人管理、有兌換卡、有活動展示牌?！皭坌某小眲?chuàng)辦之初在服務(wù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基礎(chǔ)上將受益面擴(kuò)大為所有在校生，作為鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)、提升學(xué)生道德修養(yǎng)的主要基地。這在全省乃至全國都是率先之舉，成為學(xué)生德育和自助工作的一大亮點。
現(xiàn)如今，“志愿文化”已成為學(xué)校實踐育人的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化建設(shè)的重要品牌，在學(xué)校人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。
愛在課堂 同伴育人
橙色，色感溫暖，代表著歡樂與健康，也代表著學(xué)校師生結(jié)對幫扶聾啞青少年的暖暖愛心。
2015年，學(xué)校與衢州市特殊教育學(xué)校合作共建了“橙色同伴課堂”，選派一批“橙色志愿者”，通過手語助教培訓(xùn)、社團(tuán)結(jié)對共建、大學(xué)校園體驗等同伴互助活動，幫助聾啞青少年掌握必要的健康生活技能，提高其適應(yīng)環(huán)境、管理自我等方面的能力。
“橙色同伴課堂”充分利用青少年的正向趨眾性，通過“同伴互助”促進(jìn)教育共享，通過“體驗參與”達(dá)到教育共情，通過“教學(xué)相長”實現(xiàn)教育共贏。
截至2019年，“橙色同伴課堂”共結(jié)對幫扶聾啞青少年120余人，參與志愿者600余人次，志愿服務(wù)時長達(dá)3萬余小時，生動詮釋了學(xué)校“培養(yǎng)身心健康、愛與關(guān)懷和尚德弘毅的匠心型人才”的教育目標(biāo)，及“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的公益禮教思想。
項目分別獲得中國青年志愿服務(wù)項目大賽銀獎、浙江省志愿服務(wù)項目大賽銀獎、浙江省“紅十字奉獻(xiàn)服務(wù)獎”；學(xué)校也接連獲評“衢州市文明創(chuàng)建志愿服務(wù)工作先進(jìn)單位”、衢州市“志愿者服務(wù)加油站”、衢州市“十佳萬少華式的志愿團(tuán)隊”等榮譽(yù)稱號。
事跡被《中國人口報》、中國青年網(wǎng)、《浙江教育報》、《衢州日報》等媒體報道120余次；師生志愿者中先后涌現(xiàn)出浙江省感動校園人物、浙江省紅十字優(yōu)秀青少年、浙江省向上向善好青年、浙江省優(yōu)秀志愿者；2018年，“橙色同伴課堂”獲得第四屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽銀獎、浙江省志愿服務(wù)項目大賽銀獎、浙江省五四紅旗團(tuán)支部。
作為“橙色同伴”中的一員，學(xué)校的汪一凝同學(xué)每周五都風(fēng)雨無阻地趕往衢州市特殊教育學(xué)校的興趣班。她和同伴們精心設(shè)計了一套青春健康教育方案，通過“破冰游戲”“走出心靈孤島”等互動活動，幫助聾啞學(xué)生掌握人生技能，樹立奮斗目標(biāo)。
2018年12月，在第四屆中國青年志愿服務(wù)項目大賽上，橙色課堂師生志愿者帶著“無聲天使”鄭蘇惠一同分享了橙色公益的故事。鄭蘇惠說：“我從小有個夢想，能像楊麗萍一樣舞蹈。在橙色課堂，這些大哥哥、大姐姐讓我更自信了，也實現(xiàn)了夢想?！?018年暑假，15歲的鄭蘇惠考進(jìn)了省殘疾人藝術(shù)團(tuán)，開始跟著專業(yè)的老師學(xué)習(xí)舞蹈。
這就是同伴的力量，為夢想插上翅膀，讓前行的路不再孤單，讓彼此變得更加優(yōu)秀。
鄭王鋒，衢職院大二學(xué)生，上初中時就開始做淘寶，高中時，還做過微商。他組建的團(tuán)隊做得好的時候，一個月有5萬元的收入。參加“橙色同伴課堂”一年來，開設(shè)的電子商務(wù)課特別受歡迎。放棄“賺錢”的機(jī)會來做公益的他開心地表示：“在這個課堂上，我也獲得了難得的教學(xué)經(jīng)驗，對以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常有幫助?！?nbsp;
2018年至2019年，兩校學(xué)子攜手拍攝了《中國很贊 衢州有禮》《青春同伴 讓愛發(fā)聲》公益宣傳片，分別登上騰訊網(wǎng)站首頁和中國青年網(wǎng)，點擊量均過百萬。
放眼今天的衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全員、全過程、全方位育人的大思政格局正在逐步形成，一個個教育教學(xué)改革的生動實踐更是釋放出無窮能量，推動學(xué)校的人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展大步走向更加美好的未來。（崔戴飛 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）