長沙航空職業技術學院隸屬空軍裝備部，是全軍唯一一所國民教育性質的普通高校。作為一所軍隊管理的高職院校，學院十分重視大學生思想政治教育，尤其注重勞動育人。早在1993年，針對部分學生中存在的不珍惜勞動成果、缺乏勞動意識、不愛勞動、不會勞動的現象，學校率先在湖南省開設勞動教育必修課。27年來，學校把勞動教育課作為微觀層面落實“三全育人”的一種探索，全面提升實踐育人效果的一種嘗試，形成了規范的制度和具體可操作的模式，為其他院校開展勞動教育、提升實踐育人效果提供了啟示。
夯實課程地位，勞動教育課進入人才培養方案
學校剛開始開設勞動教育課時，師生及學生家長的意見很大，認為安排勞動教育課是為學校節省開支，變相把學生當作廉價勞動力使用。
勞動教育課能不能為廣大師生及家長所接受，關鍵要明確勞動教育對學生健全人格的意義，給予勞動教育課應有的地位。在學校看來，勞動教育不是一種單純的課外活動，而是一門實實在在的必修課，進入各專業人才培養方案。
學校的勞動教育課每學年開設一周，三年共計三周（即第一、三、五學期安排勞動教育課，進入課表），計4.5個學分；勞動教育周期間，學生不安排文化課學習任務。每周參加勞動教育課的各班級學生被分配到學校19個不同的工作崗位，跟隨崗位指導教師從事一定的勞動（定向直招士官學員勞動教育課內容則是站崗、執勤、巡邏，扮演“安全衛士”的角色），全校學生均須按人才培養方案要求，完成勞動教育課規定的勞動任務。
勞動教育課由勞動教育課教師和部門崗位指導教師共同組織，學校各職能部門對學生崗位勞動情況按百分制進行考核，因各種原因未參加勞動教育課的，必須利用周末或寒暑假補課；參加了勞動教育課，但達不到考核要求的學生，必須重修，其考核成績與學生綜合素質測評、評先評優、推優入黨掛鉤。
由于夯實了勞動教育課課程地位，勞動教育得到了學校各職能部門及廣大師生的充分重視，同時也化解了家長對勞動教育課的疑慮，為勞動教育課的組織實施正了名、壯了膽。
規范課程形態，按課程要素加強勞動教育課建設
既然把勞動教育課當作實踐育人的一門公共必修課程，進入各專業人才培養方案，就要按課程建設的標準和要求加強勞動教育課建設。
為此，學校制定和完善了勞動教育課課程標準，明確課程性質、教學目標、教學內容、教學實施與評價建議等，為勞動教育課開設提供基本依據。各二級學院根據自身實際，合理設置課程內容，明確勞動教育的內容以校內崗位實際工作鍛煉（體驗）和服務性勞動為主，強調勞動教育課的重點在于“知行合一”，要求學生親歷勞動過程，體驗勞動艱辛，在勞動中學習，在勞動中出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，升華其思想境界。
學校建立了一支專兼結合的勞動教育教師隊伍，配有專職勞動教育課教師2名，兼職勞動教育崗位指導教師19名，編寫了勞動教育指導手冊，統一制作勞動教育課授課計劃、教案和課件。為充分做好勞動教育課課前準備，每周日，由專任勞動教育課教師為參加勞動教育課的班級學生上動員課，幫助學生明確勞動教育的意義和價值、主要任務、工作要求、注意事項與安全防范等安全保護等。
學校健全和完善了勞動教育課管理制度，明確了勞動教育課教師與崗位指導教師的工作職責，加強對學生勞動過程的全面指導，規范勞動教育課的過程管理。學校健全勞動教育“三維”評價方式，突出以學生勞動態度和勞動任務完成情況為主要內容的考核評價指標體系，為課程的組織實施提供了基本的制度規范。
筑牢保障條件，著力推進勞動教育課組織實施
為加強勞動教育課的組織領導，學校成立了勞動教育課課程建設工作領導小組，由黨委書記任組長，主管教學副院長任副組長，成員由政治部、院辦、教務處、學生處、后勤處、保衛處、思政課部等部門負責人組成，領導小組下設辦公室，主要統籌協調勞動教育課課程建設，出臺相關政策措施，解決勞動教育課實施過程中的重大問題，做好督促落實。
學校在思想政治理論課教研部專門成立了勞動教育課教研室，具體負責勞動教育課的組織實施和學生勞動教育成績的綜合評定。按照分類評價要求，建立了專兼職勞動教育教師工作考核體系，健全了任務明確、責任清晰的專任教師和崗位指導教師協同管理的工作機制。
學校還加大對勞動教育課經費的支持力度，每年安排30萬元專項經費用于勞動教育設施建設，補充勞動教育器材、耗材等。建立勞動教育評價和獎勵機制，在每年的學生“十佳百星”評選活動中設立“勞動教育之星”，在班級評比獎勵活動中設立“勞動教育先進集體”，對勞動教育過程中涌現的先進個人和先進集體予以表彰，營造了全校師生和家長重視、關心和支持勞動教育的良好氛圍，確保了勞動教育課的組織實施和有效推進。（雷世平 樂樂）