——浙江特教職院探索“殘健融合”育人側(cè)記
做水油皮和干油酥，皮包酥搟兩次疊三次……在知味觀的面點廚房，袁婭清動作如行云流水，入油鍋炸熟后，一只栩栩如生的松鼠酥做好了。包含十幾道工序的松鼠酥，袁婭清5分鐘就熟練完成，看似輕松，實則是她在臺下練習(xí)了幾十個日夜的成果。
眼前的袁婭清面容沉靜，24歲的她一直生活在一個無聲的世界。今年，袁婭清榮獲浙江省第七屆“十佳大學(xué)生”稱號。像她一樣的殘疾大學(xué)生，在浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院有1500多名，2021屆畢業(yè)生中有殘疾學(xué)生295人，就業(yè)295人，就業(yè)率為100%。一路走來，袁婭清等人不僅獲得了個人的“重生”，更見證了浙江特殊教育事業(yè)攀登新高度。
面點師、創(chuàng)業(yè)老板、理療師……
不完美的人生照樣可以出彩
袁婭清8個月時，父母發(fā)現(xiàn)她聽力有障礙，這讓普通的小家庭蒙上了一層陰影。父母一邊帶著袁婭清求醫(yī)問藥，一邊傾盡所有給她配置助聽器。父母的愛讓袁婭清成長為一個內(nèi)心柔軟、積極樂觀的女孩。
“我現(xiàn)在活得很精彩！不過，我還是要努力成為社會有用的人。”袁婭清笑起來，臉頰上有個淺淺的酒窩。受愛做菜的爸爸影響，袁婭清從小就對面點感興趣。
一路走來，袁婭清懷著感恩的心。“以前會覺得自己命運不好，現(xiàn)在我覺得自己很幸運。”進(jìn)入大學(xué)后，袁婭清對面點的熱愛，以及對學(xué)習(xí)的認(rèn)真和刻苦程度讓很多教師感動。
“對于聽障學(xué)生來說，他們只能看不能聽，需要看很多次才能學(xué)會。”浙江特教職院中西面點工藝專業(yè)負(fù)責(zé)人解殿偉說，一只荷花酥，袁婭清學(xué)了一個多月，她可能不算最聰明的，卻是最努力的，晚上放學(xué)后，她還會留在教室里練習(xí)到很晚。
全國殘疾人工匠大賽中式面點制作項目二等獎、浙江省政府個人三等功、首屆浙江省殘疾人大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽一等獎、省政府獎學(xué)金、省級優(yōu)秀畢業(yè)生……袁婭清用熱愛和汗水澆灌出屬于自己的榮耀。
在浙江特教職院，勵志的學(xué)生比比皆是。不僅有就業(yè)典范，還有創(chuàng)業(yè)先鋒，2017級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生陳濟(jì)楊肢體殘疾，但他在校期間就開淘寶店，成立線下工作室，2020年個人年收入超百萬元。不僅能自食其力，還能反哺社會，2014級康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生孔華華視力障礙，畢業(yè)后他進(jìn)入省殘疾人文化體育指導(dǎo)中心，為殘疾人運動員提供推拿康復(fù)服務(wù)……
“我們希望從學(xué)院走出去的學(xué)生，不僅有一技之長，而且要體面就業(yè)，體面生活，甚至成為出彩人生的典范。” 院長黃宏偉認(rèn)為，殘疾學(xué)生也要有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，這背后離不開學(xué)校和社會的努力。
“我擔(dān)心的事并沒有發(fā)生……”
“殘健融合，協(xié)同共培”不是一句口號
“挑花繡是苗族最獨特的繡法，不需要筆或剪紙的輔助……”一個身著苗族服裝的女孩，正一邊穿針走線，一邊自信講解。她叫母燕零，來自貴州，浙江特教職院工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)大二學(xué)生，雖然身材較一般人嬌小，但比賽場上的她氣場強大。最終憑借出色的表現(xiàn)，她的團(tuán)隊獲得浙江省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽一等獎。
“想看看外面世界”的母燕零，填報志愿的時候選擇走出貴州。進(jìn)入大學(xué)后，她積極參與學(xué)生工作，成為教師的得力助手。經(jīng)教師點撥，頭腦靈活的她想到將家鄉(xiāng)的苗繡與電商直播融合。“畢業(yè)后，我想利用在學(xué)校里學(xué)到的電商知識，回到家鄉(xiāng)發(fā)揚苗繡文化。”母燕零堅定地說。
然而，開朗愛笑的母燕零也會有脆弱的時候，“會有點擔(dān)心，被異樣對待……”提到兒時的經(jīng)歷，她忍不住流下眼淚。入學(xué)前，當(dāng)知道學(xué)院還有一部分學(xué)生是健全人時，母燕零的心里咯噔了一下。
但忐忑的心情在入學(xué)不到一個學(xué)期就消失了，在這里殘疾學(xué)生與健全學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí)，競選學(xué)生干部時，同學(xué)們一致推選母燕零。在他們的眼神中，母燕零看到的不是同情，而是尊重。
讓殘疾學(xué)生與健全學(xué)生在校園里互相融合，是他們?nèi)谌肷鐣牡谝徊剑彩菍W(xué)院多年來秉持的教學(xué)模式。
目前，學(xué)院在校生2500余人，盲、聾、肢體殘疾學(xué)生約占62.83%。圍繞為殘疾人和殘疾事業(yè)服務(wù)，學(xué)院開設(shè)了工藝美術(shù)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)、中西面點工藝、康復(fù)治療技術(shù)（推拿方向）、康復(fù)治療技術(shù)、特殊教育（師范類）、特殊教育（手語翻譯）、茶藝與茶文化、民族傳統(tǒng)技藝、學(xué)前教育（師范類）等專業(yè)。其中，特殊教育、學(xué)前教育等專業(yè)方向面向健全學(xué)生招生。
“跟孩子們在一起，我感覺很幸福。”方云峰是2017屆兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后，他選擇進(jìn)入建德市培智學(xué)校，為家鄉(xiāng)的特殊教育事業(yè)盡一份力。“很多大學(xué)同學(xué)都是我的榜樣，從他們身上我汲取力量。”方云峰直言，在大學(xué)期間與殘疾同學(xué)的相處經(jīng)歷，讓他更加理解殘疾學(xué)生。從學(xué)生到教師，他完成了一個“特教人”的身份轉(zhuǎn)變。
“除了自己，沒有人會拋棄你！”
八方力量托舉殘疾學(xué)生的體面生活
“我經(jīng)常跟學(xué)生說，除了自己，沒有人會拋棄你！”被同事稱為“老特教人”的李桂枝從1999年大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入浙江特教職院工作。多年來，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的她每一天都與殘疾學(xué)生打交道，她說從來不覺得他們有何不同，自己經(jīng)常被學(xué)生感動到。
在前不久落幕的省高職院校教學(xué)能力比賽中，浙江特教職院的教師表現(xiàn)亮眼。80后張磊等人憑借《“看見”我的聲音，“電亮”鄉(xiāng)村振興——“大音希聲”聾人直播運營》作品，獲得一等獎。2015年，張磊進(jìn)入電子商務(wù)專業(yè)任教。他不僅帶領(lǐng)學(xué)生參加各項省內(nèi)大賽，成立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，面向全體學(xué)生招生，提出學(xué)分互換制，很多殘疾學(xué)生創(chuàng)業(yè)典范從這里起航。2020年，他負(fù)責(zé)建立產(chǎn)教融合基地，引入10多家企業(yè)進(jìn)駐學(xué)院。“這些學(xué)生是可以直接簽訂勞動合同的！”每次聽到用人單位的評價，張磊都很欣慰。
據(jù)統(tǒng)計，學(xué)院77%的教師都在35周歲以下，正是這支年輕的教學(xué)隊伍給特殊教育事業(yè)注入活力。為了給教師提供更好的專業(yè)平臺，學(xué)院一方面建立教育發(fā)展基金，給教師實打?qū)嵉莫剟睿涣硪环矫骈_設(shè)“名家愛心大講堂”，邀請專家助力。
“去年，浙江出臺保障殘疾人就業(yè)新政，省編辦給我們學(xué)院制定的師生比是1∶4，浙江籍殘疾學(xué)生免學(xué)費和住宿費，助學(xué)金、就業(yè)補貼全覆蓋……”說起政策福利，黃宏偉如數(shù)家珍。他坦言，特殊教育的發(fā)展離不開政府、殘聯(lián)和社會各方力量的支持。
作為全國第一所獨立設(shè)置，浙江省唯一一所主要面向殘疾人和殘疾人事業(yè)開展高等職業(yè)教育的院校，浙江特教職院也始終走在特殊職業(yè)教育發(fā)展的前列。在學(xué)歷教育方面，學(xué)院已經(jīng)逐步建立起中高職一體化和專升本通道。在繼續(xù)教育方面，學(xué)院每年面向社會上的殘疾人開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)班，免費教殘疾人職業(yè)技能。
“給學(xué)生們一個光明的未來，打造全國特殊職業(yè)教育發(fā)展的樣板。”黃宏偉認(rèn)為，“殘健融合，協(xié)同共培”育人模式正是通往目的地的橋梁。（本報記者 劉丹丹）