深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，對新時代我國經濟社會高質量發展具有重要意義。浙江作為民營經濟發祥地，中小微企業占比超99%。促進職業教育與民營經濟高質量融合發展、職業院校與中小微企業深度合作，不僅是“活力溫臺”職教高地建設的基本任務，也是共同富裕示范區建設的重要內容。浙江工貿職業技術學院（以下簡稱“浙工貿”）充分發揮行業協會在中小微企業中的強大引導力和協調力，構建了以行業協會為紐帶的產教融合協同育人新模式，從根本上破解了地處浙閩等民營經濟大省及各中小城市的職業院校，協同育人缺乏區域大型企業支持的難題，有效實現了校行企三方共贏。
組織共構，構筑政產學研用“五位一體”產教融合平臺
浙工貿與溫州市總商會開展戰略合作，共同牽頭發起成立溫州市網絡經濟促進會、溫州市物流商會等6個行業協會，并通過兼任副會長、選派教師擔任副秘書長等形式參與協會實際運作。通過行業協會遴選優質會員企業，共建產業學院、研究院等集技術服務、人才對接、實習實訓、技能培訓等功能于一體的產教融合平臺。例如，浙工貿國際商貿學院與物流龍頭企業聯合發起成立溫州市物流商會，吸納中小微物流會員企業400多家，專業主任擔任常務副會長、副秘書長等職務。在此基礎上，聯合溫州市運管部門、溫州市物流商會三方共建溫州現代物流學院（現代物流發展研究院），采用理事會形式運作，承擔區域現代物流發展政策咨詢、人才培養、技能培訓、應用技術研發與轉化等職能，充分發揮高校智庫優勢，同時轉承公共政策資源，服務廣大中小微物流企業，從而切實調動企業積極性，構筑了堅實的產教融合共同體。
標準共研，研制緊密對接行業標準的專業教學標準
聯合行業協會遴選企業專家組建專業（群）教學指導委員會，共同研制教學標準。一是專業（群）教學標準，精準對接區域優勢產業和戰略性新興產業集群，以“職業崗位群能力需求”為依據重構課程體系；二是企業師資遴選標準，選拔德技雙馨的行業企業專家、能工巧匠擔任兼職教師、實習導師，組建結構化高水平教科研創新團隊；三是教學資源建設標準，通過匯聚、甄選、萃取、加工等系統方法，將企業新規范、新技術、新工藝等轉化為教學資源，校企“雙元”開發工作手冊式教材和精品在線開放課程；四是教學評價標準，將學生學習成效、技能提升、勞動品質、協作精神、創新素養等有機融入評價體系。借鑒OBE結果導向教育理念，實行“工單制”“模塊化”評價方式改革，推進教學評價系統化、真實化、過程化、多元化、數據化。
資源共享，創新以行業協會為軸心的協同育人模式
聯合行業協會共同制定學徒制人才培養方案、實習實訓實施方案。針對單一中小微企業規模小、條件有限、崗位及導師資源無法滿足現代學徒制人才培養需求等現狀，浙工貿以行業協會作為“調度中心”，構建了“多對多”的網狀教學組織模式。打造校企合作信息管理平臺，動態匯集多家中小微企業的碎片化崗位需求；結合專業（群）各階段教學任務安排，對各企業發布的崗位、項目、師資等資源進行集約化統籌調配和規范安排。組建形成多個混編式企業班和現代學徒制班，通過輪企輪崗聯動方式實施模塊化協作式教學。在滿足企業“一職多崗”和“分布式”用人需求的同時，大大提升了實踐教學的任務適配度、情境契合度和崗位對口率。
利益共贏，建立健全校行企多元協同治理長效機制
建立多維聯動、互利共贏的校行企協同育人長效機制。協會、學校和多家企業共建實踐教學協同平臺，實行理事會管理制度，明確各方權責，共同參與治理。經政府部門授權、學校支持，賦予行業協會考核企業參與實踐教學績效的職能，采取正負面清單和積分制，將企業崗位推薦、崗前培訓、多崗輪換、師傅帶教、教學評價、畢業留用率等指標納入績效考核。考核結果與政府部門對企業的各類評優評先及財政補助政策掛鉤。強化德技并修，成立校行企聯合黨支部，以黨建引領校行企合作各項業務，并重點承擔學生校外實習期間的黨建和思政育人工作。建立專業教師和企業導師“雙崗、雙薪、雙師”制度及“教學與生產聯動”的個人考核體系，形成激勵專業教師投入生產、激勵企業員工投入育人的長效機制。
“行業協會+”模式經實踐檢驗，成效顯著。
一是增強了適應性。以行業協會為樞紐，基于校企雙方需求協同打造產業學院、協同創新中心等各類產教融合平臺。在行業協會組織協調下，平臺運行管理分工明確，成為學生實訓“自留地”、教師創新“試驗田”、師生創業“孵化器”、企業技術“蓄水池”、教學資源“加工廠”，真正實現多方共贏。
二是擴大了服務面。浙工貿受益專業畢業生90%服務于中小微民營企業，近5年共為企業輸出1.5萬余名人才，其中擔任高管/聯合創始人的超過30%，成為支撐中小微企業轉型發展的中堅力量。教師團隊共承接政府部門、企業委托課題60余項；校企共同研發并獲得知識產權授權220多項，解決“卡脖子”技術難題120多項；累計開展行業技術技能培訓10萬余人次，有力助推了民營經濟健康發展。
三是提升了競爭力。產教融合平臺持續升級，相繼獲批數字經濟國家高技能人才培訓基地、國家中小微企業知識產權培訓基地、國家廣告產業園區等多個“國字號”基地；依托基地培育了“國家精品在線開放課程”“國家職業教育教師教學創新團隊”等一批高水平建設成果；人才培養質量大幅提升，近8年在浙江省畢業生人才培養質量跟蹤調查中位居全省前列，且各項就業創業質量指標均大幅高于全省均值。
四是形成了新范式。“行業協會+”是新時代中國特色職業教育產教融合模式在浙江的實踐創新，是針對民營經濟發達、主要經濟體為中小微企業這一典型區域經濟特征的適應性變革，也是浙江省“重要窗口”建設成果的又一體現。（汪焰 施星君）