在技能人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育至關(guān)重要。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度不高。孩子考不上高中，被“分流”到職校怎么辦？上不了大學(xué)，上高職是不是“低人一等”？不少家長(zhǎng)曾為此焦慮不已。
如今，從頂層設(shè)計(jì)到各地實(shí)踐，社會(huì)各方正在合力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善，為年輕人提供多樣化的成才路徑：職教高考打通中職教育發(fā)展“斷頭路”；職業(yè)本科大學(xué)致力培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力更強(qiáng)、理論基礎(chǔ)更扎實(shí)的高技能人才；降低職校生到事業(yè)單位、國(guó)企的就業(yè)限制門檻，打通出口為就業(yè)“清障”；以新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能職校生求賢若渴……職業(yè)教育呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的新氣象，正在推進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育的觀念。從今天起，本版推出系列報(bào)道《選擇職業(yè)教育，你還會(huì)焦慮嗎》，敬請(qǐng)垂注。
今年4月，畢業(yè)于青島旅游學(xué)校的王子然考取南京師范大學(xué)研究生職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)。“希望畢業(yè)以后能夠回到母校，幫助更多沒能考取普高的學(xué)生邁入象牙塔。”作為職業(yè)教育的受益人，王子然這樣說(shuō)。
近年來(lái)，不少中職生像王子然一樣，通過(guò)職教高考邁入大學(xué)校門繼續(xù)深造。在1300多萬(wàn)名中職生中，這樣的故事越來(lái)越多。
如今，中職的升學(xué)政策逐步放寬，如青島就探索嘗試了3+4、分?jǐn)?shù)帶、3+1+2等教學(xué)模式，為職業(yè)學(xué)生鋪就了上下貫通、左右融通、校企聯(lián)通的升學(xué)成長(zhǎng)體系。今年5月1日起施行的新職業(yè)教育法，也為打通中職學(xué)生升學(xué)通道提供了法律依據(jù)。當(dāng)中職生升學(xué)有道，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)不再對(duì)職業(yè)教育抱有偏見，而是通過(guò)職教這條“賽道”實(shí)現(xiàn)更多人生精彩。
上下貫通，另一個(gè)“賽道”上大學(xué)
參加完初三最后一次模擬考試的王子然曾陷入迷茫，自己的成績(jī)只能勉強(qiáng)升入高中。填報(bào)志愿時(shí)，班主任向他推薦了職業(yè)高中3+4試點(diǎn)班。
教育部表示，要在“十四五”期間建立起職教高考制度，使職教高考成為高等職業(yè)教育招生主渠道。作為職教高考的試點(diǎn)省份，山東在2012年就開始職教高考制度的探索。2016年，作為山東省首批試點(diǎn)城市，青島探索嘗試3+4中職與本科貫通培養(yǎng)模式，選取第二、三梯隊(duì)的達(dá)線學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，接受3年專業(yè)和基礎(chǔ)性教育，通過(guò)轉(zhuǎn)段考試升入對(duì)口本科院校進(jìn)行4年全日制大學(xué)教育。
“3+4教育模式以‘打造卓越工程師’為目標(biāo)，希望通過(guò)三年專業(yè)學(xué)習(xí)和四年理論知識(shí)的加強(qiáng)，培養(yǎng)一批專業(yè)領(lǐng)域的高材生。” 青島市教育局職業(yè)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“3+4教育模式讓學(xué)習(xí)成績(jī)中游的學(xué)生，與其進(jìn)入高中‘墊底’，考取三本、專科院校，不如進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，以相對(duì)輕松的方式考取對(duì)口一類本科院校。”
三年職校學(xué)習(xí)，王子然接受了理論與實(shí)踐并行的專業(yè)教育，對(duì)于語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)校除了選用與普通高中同樣的教材，還通過(guò)從普通高中抽調(diào)優(yōu)秀教師、定期教研備課等方式提高團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平。
通過(guò)春季高考，王子然順利考入山東師范大學(xué)旅游管理專業(yè)。在校期間，先后奪得山東省導(dǎo)游大賽第二名，獲得濟(jì)南市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?jì)南市杰出青年崗位操作能手等榮譽(yù)。
目前，青島共有11所中職學(xué)校分別與青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東科技大學(xué)等6所本科高校開展“3+4”合作，先后有5419名學(xué)生由此升入本科院校。
“相較于夏季高考招收的學(xué)生，職校生無(wú)論是職業(yè)素養(yǎng)還是實(shí)踐能力都有明顯優(yōu)勢(shì)，非常符合國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的發(fā)展趨勢(shì)。”山東師范大學(xué)商學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師孫鳳芝說(shuō)。
左右融通，普教職教自主“切換”
“過(guò)去，普職焦慮最大的焦點(diǎn)在于，如果分?jǐn)?shù)沒有達(dá)線就要‘分流’到職業(yè)學(xué)校，‘一考定終身’的壓力一度超過(guò)高考，對(duì)于中考發(fā)揮失常或是后勁足的學(xué)生相對(duì)不公平。”青島市教育局職教處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，破解了職業(yè)教育升學(xué)瓶頸，青島聚焦打破普高與職校間的壁壘，推出一系列改革措施：提出中考“分?jǐn)?shù)帶”錄取辦法，“分?jǐn)?shù)帶”內(nèi)設(shè)有普通高中、綜合高中、普職融通招生計(jì)劃，為考生提供更多升學(xué)途徑；在職業(yè)學(xué)校開展普職融通試點(diǎn)，高一入學(xué)注冊(cè)中職學(xué)籍，接受職校與合作普高的聯(lián)合培養(yǎng)，以升入本科為目標(biāo)參加職教高考。
2018年，中考未能“達(dá)線”的林貴朵進(jìn)入青島市旅游學(xué)校普職融通班，去年以高出本科線160分的成績(jī)順利考入泰安學(xué)院景區(qū)運(yùn)營(yíng)專業(yè)。回憶起初入職校時(shí)的彷徨沮喪，林貴朵說(shuō)：“學(xué)校老師并沒有降低對(duì)我們的要求，他們的關(guān)心負(fù)責(zé)和學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍讓我重新找回了目標(biāo)。”
“適合的才是最好的”。青島目前共有21所職業(yè)學(xué)校開設(shè)了普職融通班，與普通高中聯(lián)合辦學(xué)，去年全市普職融通試點(diǎn)班學(xué)生本科達(dá)線率為89.4%。“今年，山東省在去年1.7萬(wàn)本科招生計(jì)劃的基礎(chǔ)上繼續(xù)大幅擴(kuò)大職教高考錄取計(jì)劃，由去年的1.5萬(wàn)增加到明年的6萬(wàn)，并且不允許普高學(xué)籍的學(xué)生參加，這對(duì)職校學(xué)生是非常利好的趨勢(shì)。”青島市旅游學(xué)校校長(zhǎng)孫信成說(shuō)。
除了青島，如今，職教高考在全國(guó)多地開花。以“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”為主的職教高考，已成為職校招生主渠道，全國(guó)高職分類考試招生超300萬(wàn)人，超過(guò)高職招生總數(shù)的60%。正如教育部職成司司長(zhǎng)陳子季所言：“中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)而不是終點(diǎn)。”
“孩子讀中職后也有機(jī)會(huì)讀大學(xué)，‘普職分流’不再那么可怕了，這也減緩了家長(zhǎng)的焦慮。”有受訪家長(zhǎng)如是說(shuō)。
校企聯(lián)通，中職生升學(xué)不“棄技”
中職學(xué)生升學(xué)路徑拓寬后，學(xué)生不僅可以讀專科、本科，甚至還可以讀碩士、博士，這大大提升了職業(yè)教育的吸引力，從而直接提升了生源質(zhì)量。山東省教育廳廳長(zhǎng)鄧云鋒講道，去年全省中考有2.95萬(wàn)人達(dá)到了普高線卻選擇上職業(yè)學(xué)校，還有1.7萬(wàn)名學(xué)生從普高轉(zhuǎn)到了中職學(xué)習(xí)。這其中，青島有4680名中考達(dá)線學(xué)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，職業(yè)教育招生人數(shù)逆勢(shì)增長(zhǎng)9.4%。
不過(guò)，在“就業(yè)與升學(xué)并重”的定位下，如何保證中等職業(yè)教育的類型特征而不是向普通高中教育看齊，讓中職生升學(xué)不棄“技”，成為備受關(guān)注的問(wèn)題。
“很多職校學(xué)生在校經(jīng)過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，但進(jìn)入車間還是‘發(fā)懵’，產(chǎn)教脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。”膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校校長(zhǎng)劉元福說(shuō)。
為了讓職校學(xué)生真正學(xué)到生產(chǎn)一線的實(shí)用技術(shù)，畢業(yè)就能獨(dú)立頂崗，青島市教育局以膠州市職業(yè)教育中心學(xué)校為試點(diǎn)，聯(lián)合青島海爾（膠州）空調(diào)有限公司設(shè)計(jì)規(guī)劃了“3+1+2”職業(yè)教育體系，讓企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)槁毿５慕虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培育更多適合生產(chǎn)一線的高層次產(chǎn)業(yè)工人。
2018年，宋程進(jìn)入該校智能制造系學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)，三年職業(yè)教育畢業(yè)以后進(jìn)入海爾實(shí)習(xí)，期間享受海爾實(shí)習(xí)生全部工資待遇，一年實(shí)習(xí)期滿表現(xiàn)優(yōu)異即可升入聯(lián)辦高職進(jìn)行兩年深造，期間不僅學(xué)費(fèi)由企業(yè)承擔(dān)，還可計(jì)入工齡，畢業(yè)直接晉升海爾助理工程師。
多名專家表示，中職教育本質(zhì)上仍然是就業(yè)教育，要用考試和評(píng)價(jià)考出真專業(yè)、真技能，把職業(yè)教育的技能導(dǎo)向樹立起來(lái)。與此同時(shí)，更需加強(qiáng)產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育基因。（工人日?qǐng)?bào)-中工網(wǎng)記者 張嬙）