? 國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉：
產(chǎn)教融合校企合作是我國職業(yè)教育的基本制度，2022年新修訂的職業(yè)教育法就提到堅持產(chǎn)教融合校企合作，也明確提出了企業(yè)是職業(yè)教育舉辦的重要主體。這也是改革開放45年以來被實踐證明了的職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的必由之路。發(fā)展到今天，產(chǎn)教融合校企合作從點到面，由淺入深，由弱到強(qiáng)，從窄到寬。黨的十九大報告就提出了要深化產(chǎn)教融合校企合作，黨的二十大又再一次強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，可以說黨的二十大開啟了職業(yè)教育融合發(fā)展的新征程。
為了貫徹黨的二十大精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳又印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，提出一體兩翼的工作思路：一體是以完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系為目標(biāo)，兩翼主要是要發(fā)揮區(qū)域的積極性和行業(yè)積極性，于是就有了依托省市的產(chǎn)教融合聯(lián)合體和行業(yè)的產(chǎn)教融合共同體這樣的要求。現(xiàn)在這兩個聯(lián)合體應(yīng)該說是方興未艾，甚至呈現(xiàn)了井噴式成立的狀況，我想這是職業(yè)教育界的好事，標(biāo)志著全社會各個方面，當(dāng)然也包括我們教育系統(tǒng)的各級各類的教育都來關(guān)心、支持和參與職業(yè)教育。
嬰幼兒保育和早期教育這個專業(yè)，關(guān)系到人生的成長，關(guān)系到家庭的幸福，更關(guān)系到國家的興旺和民族的未來，是我們教育工作最基本，同時也是不可小視的一項重要的基礎(chǔ)性的工程。能夠多元合作、能夠協(xié)同作戰(zhàn)，是辦好這個專業(yè)的非常重要的措施和極好的路徑。
因此我們對這個共同體就有很多的期待。期待之一，各方參與者的格局要更大，要站在國家、民生這樣的高度，站在教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的高度來思考共同體的責(zé)任和使命。第二，目標(biāo)要更加明確。多元主體的參與，能夠培養(yǎng)適銷對路的百姓需要的托育人才，是我們的一個重要的目的。第三，路徑要更多一些，不論是學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，還有學(xué)校的教學(xué)、科研培訓(xùn)、社會服務(wù)、文化傳承等，這是共同體應(yīng)該關(guān)注的對象，也是共同體開展工作的載體。當(dāng)然我們也期待這個共同體機(jī)制更活一些，用市場的機(jī)制把職業(yè)教育做大做強(qiáng)，把嬰幼兒教育和早期教育專業(yè)建設(shè)得更好。最后的期待應(yīng)該是效果更實，通過我們的共同體能夠深扎教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，比如我們的專業(yè)建設(shè)、課程改革、教材的編寫、實訓(xùn)基地的建設(shè)等。總之期待我們這個共同體能夠發(fā)揮作用，真正把這個專業(yè)帶上一個新的臺階。
? 教育部職業(yè)院校教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任劉蘭明：
構(gòu)建央地互動、區(qū)域聯(lián)動、政行企校協(xié)同的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制，是中辦國辦《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》的核心要求，而“打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”是有序推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
對全國嬰幼兒保育與早期教育產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)和發(fā)展，期待三個創(chuàng)新：
創(chuàng)新探索嬰幼兒保育與早期教育產(chǎn)教融合共同體的運(yùn)行管理機(jī)制。嬰幼兒保育與早期教育產(chǎn)教融合共同體是深化職業(yè)教育改革的載體，旨在落實產(chǎn)教融合、落實校企合作、校園合作、校所合作，實現(xiàn)把現(xiàn)在學(xué)習(xí)的人培養(yǎng)成工作需要的人。但產(chǎn)教融合共同體是一個非法人主體，如何落實建立央地互動、區(qū)域聯(lián)動、政行企校協(xié)同的靈活高效的機(jī)制是共同體首先面臨的一個重要挑戰(zhàn)。期待大家能夠深入研究總結(jié)相關(guān)職教集團(tuán)的運(yùn)行管理經(jīng)驗和不足，準(zhǔn)確清醒分析共同體組織的內(nèi)在機(jī)理和根本要義，有效提高共同體的組織粘性，創(chuàng)新形成成員活躍、目標(biāo)明確、結(jié)果高效的運(yùn)行機(jī)制，為全國先后陸續(xù)成立的產(chǎn)教融合共同體打造共同體管理運(yùn)行的樣板。
創(chuàng)新落實保育與早教的教育鏈人才鏈產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈有機(jī)融合。要圍繞幼兒保育專業(yè)和早期教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，開展形式多樣的深度合作辦學(xué)實踐，推進(jìn)辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式改革，創(chuàng)建教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的彼此依靠、不可或缺的魚水之情。以共同體各方“利益鏈”“需求鏈”為紐帶，集成保育專業(yè)和早教專業(yè)的教學(xué)研究和科研服務(wù)等功能于一體，打造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)，豐富優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，促進(jìn)校企行校多贏發(fā)展。
創(chuàng)新搭建高素質(zhì)高質(zhì)量技術(shù)技能型保育和早教人才成長通道。要發(fā)揮共同體完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢，科學(xué)遵循嬰幼兒保育和早期教育的規(guī)律特點，充分彰顯職業(yè)教育的優(yōu)勢特色，推動優(yōu)秀嬰幼兒保育和早期教育人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。以健全校企課程銜接體系為重點，推動保育和早教人才培養(yǎng)定位、專業(yè)布局、課程體系、教育過程、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方面有效銜接，合理定位、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展，探索適合嬰幼兒早期教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)途徑。強(qiáng)化校校合作、校園合作、校企合作下的一體化系統(tǒng)化教育的頂層設(shè)計和創(chuàng)新實施，培養(yǎng)更多更好的保育及早教急需的下得去用得上留得住的技術(shù)技能人才和高素質(zhì)教育工作者。
期待保育與早教共同體的成立，能夠助力家長更放心地服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主戰(zhàn)場、能夠助力職業(yè)院校提供更多的保育早教行業(yè)的好人才、能夠助力護(hù)航更多嬰幼兒度過人生健康成長的第一關(guān)。
（該文根據(jù)作者在“全國嬰幼兒保育和早期教育產(chǎn)教融合共同體成立大會”上的發(fā)言摘編）