在深化產(chǎn)教融合、培育大國(guó)工匠的時(shí)代浪潮中，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校始終堅(jiān)守“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的育人理念。近年來(lái)，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校以結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目為載體，通過(guò)“微課程”賦能學(xué)生終身發(fā)展、“五級(jí)技能競(jìng)賽體系”拓寬學(xué)生技能成才的途徑。2025年嘉興市第七屆建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我校代表隊(duì)作為唯一躋身高校與設(shè)計(jì)院隊(duì)伍的中職參賽隊(duì)，憑借輕量化創(chuàng)新、高精度建模等亮點(diǎn)，榮獲三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)2項(xiàng)。
一、以賽促教修匠心：課堂中孕育“設(shè)計(jì)火種”
自2024年秋季學(xué)期起，學(xué)校將結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作以“微課程”納入“智能建造”選修課體系。課程以“橋梁模型設(shè)計(jì)與荷載分析”為核心，結(jié)合CAD繪圖、材料力學(xué)測(cè)試、結(jié)構(gòu)力學(xué)建模等模塊，引導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`。
“以老帶新”也能“推陳出新”
課程打破年級(jí)與班級(jí)界限，通過(guò)“以老帶新”混班分組。指導(dǎo)老師田老師介紹：“這種模式不僅提升了學(xué)生的溝通能力，更在碰撞中誕生了‘雙層桁架橋’‘仿生倒懸索結(jié)構(gòu)’‘斜對(duì)稱拉索橋’等創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為后續(xù)競(jìng)賽儲(chǔ)備了優(yōu)質(zhì)方案。”
二、以賽促學(xué)鍛匠技：技能節(jié)上的“巔峰對(duì)決”
在學(xué)校2025年“興遠(yuǎn)杯”第二十屆技能節(jié)“結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)與制作”比賽中，22施工大專2班潘志杰、潘以恩、張志偉團(tuán)隊(duì)以“雙層桁架+三角斜撐”復(fù)合結(jié)構(gòu),在外形設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)合理性、強(qiáng)度與剛度測(cè)試、結(jié)構(gòu)效率比等測(cè)試指標(biāo)中脫穎而出，拔得頭籌。
中職生的“逆襲密碼”
作為中職與本科貫通培養(yǎng)試點(diǎn)班級(jí)，24中本班首次參賽便嶄露頭角。他們?cè)O(shè)計(jì)的“倒懸索結(jié)構(gòu)”通過(guò)分散應(yīng)力，使模型在二級(jí)加載中穩(wěn)定持荷15秒，獲評(píng)委“兼具美學(xué)與工程價(jià)值”的高度評(píng)價(jià)。
三、以賽促創(chuàng)踐匠行：唯一中職隊(duì)鏖戰(zhàn)高校群雄
嘉興市賽中學(xué)校獲獎(jiǎng)作品——“天芒星”模型，由22市政大專班沈洋、黃佳超、陸元昊團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并制作，作品借鑒了航空復(fù)合材料的分層粘接技術(shù)，竹材抗彎強(qiáng)度提升40%，并采用手磨竹片楔形拼裝工藝，將轉(zhuǎn)輪自重控制在155克，動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)測(cè)試中實(shí)現(xiàn)20秒完成6圈的穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)。此外23市政大專班團(tuán)隊(duì)的作品，則創(chuàng)新采用“預(yù)應(yīng)力張拉系統(tǒng)”，通過(guò)大量的細(xì)桿張拉，充分發(fā)揮竹材的受拉能力，這一設(shè)計(jì)被市土木建筑學(xué)會(huì)專家譽(yù)為“中職生的工程師思維”。
獎(jiǎng)牌背后的技術(shù)力量
值得一提的是：竹模作品所需的模型加載設(shè)備是由學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)自行設(shè)計(jì)制作的。在學(xué)校小魯班創(chuàng)客坊（鄭強(qiáng)勝大師工作室）的教師帶領(lǐng)下，建筑智能化專業(yè)學(xué)生應(yīng)用直線電機(jī)、光電感應(yīng)、3D打印等技術(shù)，自制線路板、自研配件、邏輯編程，先后經(jīng)過(guò)10個(gè)版本的線路板、近萬(wàn)行程序語(yǔ)言的反復(fù)摸索，成功研制出一款“多功能智能化橋梁模型加載裝置 ”，實(shí)現(xiàn)多種荷載作用下的橋梁模型強(qiáng)度、剛度測(cè)試，并具備人機(jī)同裁功能。
四、師生感言：技能成就出彩人生
獲獎(jiǎng)學(xué)生：從“模型菜鳥”到“市賽選手”
“市賽前我們連續(xù)三周每天訓(xùn)練到晚上9時(shí)，光轉(zhuǎn)輪軸承就迭代了8個(gè)版本。”22施工大專2班潘志杰捧著獎(jiǎng)狀感慨。他的隊(duì)友張志偉補(bǔ)充道：“加載測(cè)試時(shí)手抖得厲害，但當(dāng)模型扛住9公斤砝碼的那一刻，我真正理解了什么是‘工匠精神’。”
指導(dǎo)教師：在匠心傳承中看見職業(yè)教育的光與熱
指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人田少梅感慨：“當(dāng)學(xué)生為了0.1毫米的竹片切割誤差反復(fù)校準(zhǔn)，當(dāng)晚自修結(jié)束后的實(shí)訓(xùn)室還亮著燈光，我知道‘工匠精神’正在這些青年身上體現(xiàn)。”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的青年教師楊鎮(zhèn)說(shuō)：“有學(xué)生擔(dān)心‘怕自己的中職生身份被高校選手看不起’，但當(dāng)他們的模型以極小自重完成動(dòng)態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，高校團(tuán)隊(duì)投來(lái)的贊許目光，這讓我堅(jiān)信，技能面前從無(wú)學(xué)歷高低，只有匠心深淺。”
自選修課程中的力學(xué)探究到市級(jí)競(jìng)賽舞臺(tái)的銳意進(jìn)取，嘉興建校學(xué)子以竹條為筆觸、以匠心精神為墨汁，在結(jié)構(gòu)模型的微小空間揮灑著技能成才的青春篇章。這場(chǎng)跨越學(xué)校與企業(yè)、高校與中職的競(jìng)技，不僅印證了“職教賽道同樣能出高光人才”，更勾勒出職業(yè)教育“以賽育人、產(chǎn)教融通”的鮮活圖景。（楊鎮(zhèn)）