深度挖掘“小場景”，新興技術(shù)向教育領(lǐng)域加速滲透
商業(yè)5G網(wǎng)絡和IPV6網(wǎng)絡全面鋪開，教育短視頻、雙師課堂等教學模式將受益于網(wǎng)絡質(zhì)量的提升而擴大應用范圍。而腦科學研究，將結(jié)合人工智能技術(shù)，從廣受爭議的腦機設備應用轉(zhuǎn)向腦智發(fā)育和學習障礙排查研究。在區(qū)塊鏈技術(shù)方面，聯(lián)盟鏈成為應用首選，一些教育類應用會嘗試以區(qū)塊鏈技術(shù)重構(gòu)社區(qū)激勵和信用機制、數(shù)據(jù)分發(fā)機制。同時，幕課平臺更加廣泛應用自適應學習技術(shù)，虛擬主播技術(shù)也受到更多關(guān)注和應用。
籌劃實施“新戰(zhàn)略”，整體推進智能教育發(fā)展
首屆國際人工智能與教育大會發(fā)布了《北京共識》，建議聯(lián)合國教科文組織會員國政府規(guī)劃教育人工智能政策。我國將深入開展智能教育發(fā)展戰(zhàn)略的制定與實施，加強對智能教育發(fā)展的頂層設計和整體推進，智能教育產(chǎn)學研合作進一步加強，研究者、建設者、應用者實踐共同體逐步形成。《中國智能教育發(fā)展報告》即將發(fā)布。
持續(xù)保持“大投入”，智能教育成為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的突破口
傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)將成為突破口。借助智能教育發(fā)展契機，既可以解決教育發(fā)展過程中的突出問題，又可以聚集和帶動一批高新技術(shù)企業(yè)，培育新的經(jīng)濟增長點。對企業(yè)而言，智能教育作為教育與技術(shù)密切結(jié)合的領(lǐng)域，有助于技術(shù)落地。以大投入帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，涉足智能教育領(lǐng)域的企業(yè)和資金將會越來越多。
應用注重“見成效”，人工智能成為解決教育難題的抓手
回歸教育本質(zhì)、注重應用成效成為凸顯技術(shù)價值的關(guān)鍵。長期以來，優(yōu)質(zhì)教育資源的強烈需求和有限資源供給的矛盾一直存在，以人工智能技術(shù)賦能的在線教育、雙師課堂等有助于緩解此類矛盾，幫助解決教育公平問題，破解因材施教、個性化學習、減負增效等教育難題。通過制定可量化的指標，進行實證性研究，為區(qū)域評估智能教育建設與應用效果提供有效手段。
快速發(fā)展“控風險”，人機協(xié)同面臨倫理風險挑戰(zhàn)
歐盟委員會發(fā)布人工智能開發(fā)和使用倫理準則，我國新發(fā)布的《新一代人工智能治理原則——發(fā)展負責任的人工智能》，關(guān)注“可信賴人工智能”。人機協(xié)同的倫理風險不斷涌現(xiàn)，如情緒識別技術(shù)應用于課堂教學效果監(jiān)測、腦機接口技術(shù)用于評判學生注意力是否集中等引起了社會的極大爭議。可以預見，要杜絕技術(shù)帶來的、不可預知的倫理風險，需要更為細致具體的可操作方案。（劉邦奇 賀勝）