多年來，蘇州衛生職業技術學院創新實踐高職衛生人才校院育人復合體辦學模式，著眼于從體制機制上解決醫教一體、產教融合培養人才的瓶頸問題，以口腔醫學類和眼視光技術專業人才培養為試點，積極探索實踐“校院育人復合體模式”。經10余年建設，獲得了人才培養和臨床服務共生發展的優異成績。
這種“相融共生”，以實踐性學習為主線、以產學研合作為途徑的項目教學運行模式，融職業功能與教學功能于一體，使職業能力與教學能力得以實現同步開發、同步再現、同步受益，有利于培養出真正與職業崗位無縫對接的技術人才，為長三角區域健康社會更高質量一體化發展提供強有力支撐和保障。
校院育人復合 探索醫教相長新體制
目前，衛生類高職院校大多沒有隸屬型附屬醫院而僅有教學協作關系的附屬醫院。由于院校和醫療機構的各自發展定位不同，難以建立真正以人才培養工作為中心的運行機制。全面推進醫教協同，探索醫教相長的新體制新機制，是構建具有中國特色的衛生人才培養體系的迫切要求。
多年前，蘇州衛生職業技術學院以口腔醫學類專業和眼視光技術專業為試點，在建設發展專業同時，投資建設蘇州市華夏口腔醫院和蘇州市眼視光醫院，將其定位為學院隸屬的承擔人才培養和提供社會醫療服務雙重使命的“校院育人復合體”，其核心是學校辦學主體下，建設兼具普通職業院校和社會醫療機構功能特點的產教實體。
依托醫生即是教師、醫院即是課堂的師資優勢和實訓場地優勢，做到理論和實踐教學一體化、課堂和工作環境一體化、教師和醫生一體化、人才培養和社會服務一體化。
校院組織架構復合，保障育人復合體模式運行條件。醫院管理團隊與學校專業建設團隊一套班子、兩塊牌子。醫院的院長、副院長即是對應院系專業負責人，醫院各主要科室負責人即對應專業核心課程負責人。
學院打造了真正意義上具有雙重身份的教學團隊，構建雙職稱、雙證書、雙結構的雙師型教學師資隊伍。
多種形式增加行業新技術比重
蘇州衛生職業技術學院利用體制優勢和資源優勢，自頂層設計入手，建立學校和醫院在資金、設備、師資、信息等方面的內生發展機制，使專業建設和臨床服務共生發展，克服學校與教學協作型附屬醫院之間的“形合神散”的校企合作現狀，解決了專業建設發展各要素，如師資、設備等“投入——逐漸落后——再投入——再逐漸落后”怪圈，形成了專業建設和臨床服務相互促進、螺旋上升發展的良好格局。
借助校院育人復合體人才培養模式，形成學院口腔醫學技術專業人才培養特色之一，即具備一定口腔醫學基礎的口腔醫學技術專業人才。開展口腔醫學課程模塊式整合教學，促進學生從固定的單學科預習、學習、復習模式轉變為以系統和疾病為主導的相關知識的總結性學習。
此外，教學內容安排增加數字化義齒加工技術、種植義齒加工等行業新興前沿技術，及時優化教學內容，緊跟行業發展。
眼視光技術專業植根于附屬眼視光醫院，依托服務型實訓基地提升專業建設水平、提高人才培養質量，成為學院醫教協同、校企合作的典型案例。為學院改革辦學體制機制提供了有益的探索與實踐，也吸引了省內外同行前來交流互訪，先后接待來自省內外衛生職業教育領域的兄弟單位100余批次，擴大輻射面，發揮出了骨干示范效應。
培養高素質醫學專業人才
近年來，蘇州衛生職業技術學院口腔系學生多次在全國口腔技能大賽中取得團體和個人大獎?？谇会t學技術專業鄭同學在2019年首屆中國技能大賽全國衛生健康行業口腔修復體制作工職業技能競賽中榮獲學生組第一名，在第十七屆“日進杯”全國口腔醫學技能大賽中獲一等獎。
眼視光技術專業學生在歷屆江蘇省及全國驗光配鏡職業技能競賽中均取得了優異成績。獲得了學生組驗光團體一等獎、配鏡團體三等獎、驗光個人一等獎、二等獎。
每年，兩所醫院還承擔了諸多社會服務功能。蘇州市華夏口腔醫院在姑蘇區實施了8年的“兒童口腔幸福工程”，每年檢查8000多名學生，醫治牙齒數量超過1萬顆，還定期進行口腔健康宣講。
眼視光技術專業依托附屬眼視光醫院，在蘇州地區眼科醫療衛生服務方面已經形成較大知名度，附屬眼視光醫院的公益醫療服務通過社區口碑相傳，更在蘇州地區產生了很好的影響力。
眼視光系師生聯動，積極開展社會實踐活動。學生利用暑假奔赴蘇州各社區開展“三下鄉”志愿服務，向居民宣傳視力保健以及老年性白內障相關知識，運用專業知識給予居民用眼、護眼合理化建議。“愛心獻環衛、呵護眼健康”，從姑蘇區一路延伸到新區乃至張家港市，學生們前后共為800多位環衛工作者提供眼科檢查服務。
多年來，蘇州衛生職業技術學院遵循高職衛生職業人才培養規律，積極推進培養衛生技術人才的改革創新。在江蘇省內乃至全國開創了醫教協同、院系合一的高職衛生類院校獨特模式，為高素質醫學專業人才培養提供了經驗和示范。