職業(yè)教育是與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密的一種教育類型，致力于培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)技能人才，對于中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級非常重要。作為首批浙江省中職“雙高”建設(shè)校，寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡稱“鄞州職教中心”）深入貫徹落實新《中華人民共和國職業(yè)教育法》精神，主動對標寧波市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，瞄準智能制造行業(yè)及數(shù)字經(jīng)濟等發(fā)展時機，通過辦學(xué)層次拓展、專業(yè)（群）數(shù)字化升級、社會服務(wù)能力提升等途徑，助力技能型社會建設(shè)。
文化嵌入治理
加快學(xué)校治理能力現(xiàn)代化
樹立文化興校新格局，走高質(zhì)量示范之路。在我國職業(yè)教育邁入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，建設(shè)一批高品質(zhì)的中職學(xué)校成為共識，而學(xué)校文化是一所學(xué)校高品質(zhì)的集中呈現(xiàn)。在文化建設(shè)領(lǐng)域，鄞州職教中心的文化育人轉(zhuǎn)型起步早、謀劃遠。如今，學(xué)校“融”文化已植入學(xué)校發(fā)展的基因中。匠心與匠技對接，營造文化育人新環(huán)境。將勞模精神融入課程、工匠精神滲透教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生固本鑄魂、修身強技。新校區(qū)文化建設(shè)一期，“匠心廣場”“匠心之光”主雕塑、“匠心大道”都紛紛落地呈現(xiàn)。
學(xué)校建成寧波市首個勞動教育實踐基地、非遺傳承文化基地、全民終身學(xué)習(xí)品牌等，獲得寧波市校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。通過體驗、競技、創(chuàng)業(yè)等，融合優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂。
緊貼產(chǎn)業(yè)布局
推進專業(yè)（群）建設(shè)智能化
學(xué)校密切追蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，針對地方產(chǎn)業(yè)類型和人才規(guī)格需求，實施專業(yè)評估及動態(tài)調(diào)整機制，不斷調(diào)整專業(yè)布局，科學(xué)制定專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，做優(yōu)做強裝備制造、現(xiàn)代商貿(mào)等優(yōu)勢專業(yè)，開發(fā)契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新興專業(yè)。近年來，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了四次調(diào)整，增設(shè)無人機、增材制造、物聯(lián)網(wǎng)、跨境電商、大數(shù)據(jù)等6個新興專業(yè)，淘汰數(shù)控維修、軌道交通等與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配的專業(yè)。學(xué)校以每年一次專業(yè)論證的“補給”，推動專業(yè)建設(shè)由“對接服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。
為適應(yīng)制造強國戰(zhàn)略要求，學(xué)校積極尋找專業(yè)集群新突破。向外對標區(qū)域，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位群建設(shè)專業(yè)群；向內(nèi)凸顯特色，以核心專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建專業(yè)群。目前，學(xué)校以數(shù)控和電氣兩大高水平專業(yè)為支撐，整合17個專業(yè)形成了圍繞區(qū)域經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的智能制造、現(xiàn)代商貿(mào)、電子信息、新聞傳播四大專業(yè)群。
加速校企協(xié)同
推動實踐教學(xué)體系立體化
學(xué)校構(gòu)建“成果導(dǎo)向、項目牽引、技能進階”實踐能力培養(yǎng)體系。“雙高”專業(yè)群與奧克斯集團、山能無人機等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作，引入企業(yè)真實項目，重組實踐課程，通過在項目實踐中解決問題，驅(qū)動專業(yè)知識學(xué)習(xí)，達到理論與實踐的有機結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容緊跟企業(yè)的新技術(shù)、新標準、新工藝、新設(shè)備，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力要求更加吻合。
一是推進“崗課賽證”融合。將崗位技能證書考核大綱與課程教學(xué)大綱相銜接，將技能競賽項目引入專業(yè)核心課程，提升學(xué)生實踐能力。二是積極打造企業(yè)級、場景化、共享型學(xué)習(xí)工場。匯聚行業(yè)頭部企業(yè)資源，共建產(chǎn)教融合平臺，將企業(yè)級環(huán)境引入實踐教學(xué)條件建設(shè)中，打造了“云清智慧仿真實訓(xùn)基地”等，有效支撐實訓(xùn)教學(xué)和競賽集訓(xùn)。2023年，學(xué)校與浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、奧克斯空調(diào)股份有限公司三方合作成立裝備制造工程師學(xué)院，課程由三方共同設(shè)定，日常教學(xué)更強調(diào)項目化學(xué)習(xí)和情境式教學(xué)，企業(yè)深度參與其中，強化學(xué)生實操技能。
特色項目驅(qū)動
實施人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化
學(xué)校堅持“項目驅(qū)動、跨界合作”的人才培養(yǎng)機制，打造“校企融通、互聘共培”的“雙師型”結(jié)構(gòu)化團隊，推進以“模塊—項目—任務(wù)”為主軸的項目化教學(xué)，全面實施學(xué)校高水平人才戰(zhàn)略；學(xué)校堅持校企合作、雙元培訓(xùn)，不斷培育教師“雙師”能力，優(yōu)化隊伍“雙師”結(jié)構(gòu)。近年來，學(xué)校以校企共建“雙師雙能”教師流動站為突破口，組建“名師工作室”“骨干教師工作室”“創(chuàng)新型教學(xué)團隊”，全面施行“訪問工程師”制度，在為期半年的研修中深入多家企業(yè)，開展考察觀摩、技能訓(xùn)練、專題講解、小組研討、上崗操作和演練，參與產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造等形式的研訓(xùn)。
近3年，學(xué)校有6名教師獲評市名特骨干教師，在全國創(chuàng)新杯說課大賽、全國信息化大賽中先后獲獎10余項，在全國、省市技能大賽中獲得一等獎50余項。葉碧瓊榮獲浙江省第三屆黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎，三支教師團隊入選寧波市教學(xué)創(chuàng)新團隊；數(shù)控技術(shù)、增材制造技術(shù)團隊入選首批浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，多名教師入選全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)部門委員。
（王亞達 周佳 李力）