秋高氣爽，位于鹿城區藤橋鎮的國家級農業科技園區——溫州種子種苗科技園里一派豐收的景象。占地面積1095.3畝、總投資1.8億元的種子種苗園系溫州科技職業學院于2013年啟動建設，集“種質優選、教學實訓、示范推廣、創業孵化、文化體驗”五位一體，既拓展了學校的辦學空間，又服務了溫州新農村建設。
聚焦立德樹人，培養“智慧新農匠”；聚焦技術革新，開展立地式研發；聚焦鄉村振興，服務農民奔小康，建校以來，溫州科技職業學院立足三農、服務三農，在農類專業教育、科學研究、社會服務等方面走出了特色化辦學的新路子。這所高職院校是如何做到科研和教學統籌發展的？近日，記者對話溫州科技職業學院黨委書記張亨利。
記者：張書記您好！翻閱您的履歷，發現您與農業有著很深的淵源。今年8月，您來到溫州科技職業學院，是如何快速適應高職院校一把手的角色的？您的辦學理念又是怎么樣的？
張亨利：我與“農”的緣分可以追溯到2011年任樂清市委副書記的時候，分管農業、農村。2015年，我在溫州市委農辦（市農業局）擔任一把手的時候，跟溫科院接觸較多，如科研團隊、科技特派員、農村指導員等。來溫科院履職，對我來講可以說是毫無陌生感。來這里之后，我一直在思索學校的辦學定位與目標，怎樣做足“農”字文章，彰顯“農”的特色，向以農立校、教研相長的高水平院校邁進。
要實現這一目標，主要有兩個路徑：一是借勢借力，往本科院校的方向走；二是把藤橋校區做大做強，打造全國知名的涉農學科和專業群，規模上去以后可以升本。
記者：這幾年，溫科院的發展速度大家有目共睹。剛才張書記為學校的未來規劃了路線、指明了方向，那么要實現這個辦學目標，我們有什么樣的舉措呢？
張亨利：角色與定位找準了，就要付諸行動，當好學校發展的繼承者、追趕者和創新者。當好繼承者，是就學校悠久的辦學歷史而言的。溫科院是一所有著70多年歷史的農業特色高職院校，秉承了浙江省立溫州農業技術學校和溫州專區農業科學研究所在農業職業教育和農業科研的優質基因，我們首先要繼承前輩的優良傳統，在涉農的學科、專業以及文化上進行傳承和發揚。
當好追趕者，是就學校的地位而言的。無論從辦學歷史還是綜合實力上，學校距離全國高水平職業院校還有一定差距，我們要以學為主，努力向兄弟院校取經，爭創浙江省“雙高計劃”建設院校行列，這是當前最重要的任務。
當好創新者，是就學校的發展前景而言的。進入新時代，國家的農業正朝著大農業和大健康的方向邁進，傳統農業逐漸向現代農業過渡。現代農業培養的是職業農民和農民企業家，為此我們一直在思考如何在科研和教學上進行創新。教育創新上我們要從提高生源質量和加大人才引進力度著手。比如今年我們動物科學學院的平均錄取分數線較高。2008年建校時，我們以農科院的發展帶動學校建設，可以說是科研帶動教育。現在學校的規模上去了，我們進而追求辦學質量，不斷調整科研和教學的關系，在兩者之間找一個平衡點。
記者：作為高職院校學生家長，尤為關注孩子所學專業的就業前景和學校的育人質量。溫科院有哪些特色優勢專業？又是如何解決畢業生“出口”問題的？
張亨利：溫科院是全國唯一一所在農科院的基礎上建成的高職院校，新農科的專業特色鮮明，科研實力雄厚。我們的專業建在研究所上。比如說，綠色食品生產與檢驗、現代園藝、畜牧獸醫、農經商貿、數字農業等專業群都非常有特色，學校有17個實體研究所，每個專業建設都依托相應的研究所，研究所長兼任專業主任。我們實施“導師+項目+團隊”的教科研模式，也就是說學生在校學習期間就可以參加導師的研究團隊，享受的是研究生的學習模式。
我院設有農業與生物技術學院、園林與水利工程學院、動物科學學院、經貿管理學院、信息技術學院等5個二級學院，設立涵蓋農林牧漁、食品藥品與糧食、財經商貿、電子信息、裝備制造、水利、土木建筑、資源環境與安全、旅游等九大類29個專業，涉農類專業數、招生人數全省第一。我們堅持產教融合，校地、校企合作辦學，設有隆平學院、百珍堂學院、一鳴學院、直播學院等合作辦學班，與溫州市水利局共建水利工程專業，與武漢美和易思有限公司共建計算機網絡技術和軟件技術校企特色班等，實施“招生-培養-就業”一體化。
我們也高度重視畢業生的就業創業，2019年浙江省畢業生職業發展狀況和人才培養質量報告顯示，我校綜合評價位列全省第三。今年我們經管學院的學生創業項目入圍了中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽。學校2019屆畢業生中有10個專業就業率達100%，平均就業率為98.9%，畢業一年后平均月工資水平為5592元。2018屆畢業生創業率為7.79%，比全省平均高出3.9個百分點，有的學生自己創業，當起了現代農場主。
記者：溫科院是在市農業科學研究院的基礎上成立的，相較其他學校，雄厚的科研實力既是學校的特色也是優勢。您剛才也說了學校要向教研相長的高水平院校邁進，未來溫科院要如何做到教研相長，相得益彰？
張亨利：溫科院從建設初期開始，就是一所由溫州市農業科學研究院帶動學科建設，以科研帶動育人的高職院校。學校經歷了以溫州農校辦學基礎辦專業，以農科院科研優勢辦專業，根據產業發展需求、錯位發展原則辦專業的三個發展階段。“十三五”期間，學校引進各類人才174人，新立項科研項目345項，獲批國家農業科技園區、省級農業科技園區、省應用技術協同創新中心、市級重點實驗室（工程技術中心）等市級以上科技創新平臺8個，省基礎公益性計劃項目立項數居全省高職領先，科技創新能力與水平總體穩步提升。
大學時期是青年開啟科學探索道路的起步階段，創新人才培養的真正落地離不開教師與學生的雙向互動、教研相長。在打造一支強有力的科研團隊的同時，我們也鼓勵專業教師兼顧教學，在教學中科研,在科研中教學,讓教學成為一種科研的過程,讓科研成為一種教學展示的過程。鼓勵有志于從事科學研究的大學生到實驗室參與研究，引領更多有潛力的優秀學子走上學術發展道路。未來，學校將凝練重點研究方向，組建重點創新團隊，同時，繼續鼓勵專業教師提高科研能力,改進教學方法等入手,在培養青年學生學術志趣上發揮更大作用。
記者：面對鄉村振興的契機，作為涉農的職業院校，溫科院如何搶抓機遇，發揮“農”字專長進一步服務地方？
張亨利：“三農問題”是關系國計民生的根本性問題。作為一所涉農的職業院校，我們主動對接鄉村振興戰略，做鄉村振興的“拓荒者”——第一時間，成立了全國首家鄉村振興研究室以及鄉村振興工作組，全力服務鄉村振興和溫州西部休閑產業帶建設。圍繞精準扶貧、生態農業發展、農村金融改革等主題，推進政策研究與決策咨詢服務，近三年有20多項調研成果獲得省、市領導批示肯定。
同時我們搶抓機遇，努力做鄉村振興“播種者”——與溫州12個縣（市、區）建立戰略合作關系，在示范基地建設、技術服務、成果轉化等領域開展合作與服務；與市直農口部門單位攜手，在專業、研究院、研究中心、公共服務平臺建設等方面開展密切合作。積極對接產業，成立鄉村振興產業服務團隊，下派市級科技特派員，年推廣新品種、新技術、新模式面積近200萬畝；組建溫州農民學院，開展高素質農民培訓，每年舉辦鄉村振興特色培訓班100多期，培訓家庭農場主等農業從業人員上萬人次。2013年，學校啟動“溫州種子種苗科技園”建設，所育品種整體推廣面積達1000萬畝以上，為農戶增收超15億元。
接下來，學校將以進入全國鄉村振興人才培養優質高職院校建設行列為目標，加大服務地方力度，力爭把“農”字文章做得更好，做鄉村振興的“培育者”——我們在繼續高質量培養好學生的基礎上，將開展產業技術服務，發揮市級科技特派員隊伍作用，繼續在糧食、蔬菜、花卉等主導產業及農業信息化、農產品營銷上開展服務，組織鄉村振興產業服務團隊開展“要約式”服務，促進產業提升。此外，進一步發揮好農業綜合示范基地作用，確保促成果、促提升、促增收、擴影響。積極開展主題科技下鄉，對已建立的對口扶貧鄉鎮或基地開展造血式產業扶貧。
聚焦特色、對標先進、找準定位，站在新的歷史起點上，溫科院將緊抓職教大改革大發展的戰略機遇，錨定目標，擔當作為，向以農立校、教研相長的高水平院校邁進。（潘舒暢 卓揚）